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试论高师公共心理学的教学改革宁波师范学院杨心德心理学是高等师范院校学生的一门公共必修课。它既要为学生学习教育学和各科教材教法提供必要的心理学知识，又要为他们毕业以后在教育和教学工作实践中运用心理学理论提供必要的基本训练，并为进一步学习心理学打好基础。... 相似文献
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变式练习在程序性知识学习中的作用 总被引：3，自引：0，他引：3
变式练习,是指在其它教学条件不变的情况下,概念和规则的例证的变化。它是学习以产生式表征的、主要回答世界怎么办的程序性知识的必要条件。只有通过变式练习,才有可能在学习程序性知识时获得产生式,使产生式得以巩固,使习得的程序性知识在新的情境里产生迁移。在教学中精心设计变式练习,对于避免大量的重复练习,消除题海战术,减轻学业负担,提高学生解决实际问题的能力,具有重要意义。一知识的学习需要练习,这已经是一个常识性的问题了。可是,以往的教学只关注练习的频因和强化,有的学校和教师由于过度强调练习的频因,陷入了题海战术的泥坑… 相似文献
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学习困难学生的学习动机与教育对策 总被引：4，自引：1，他引：4
杨心德 《宁波大学学报(教育科学版)》1996,(2)
本文通过对学习困难学生成就动机、自我有效感和归因风格的分析,揭示学习困难学生学习动机的特点及其对学习困难学生的影响,论述了激励其学习动机的有效对策。 相似文献
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揭示父亲教养方式主要体现在与子女游戏上,父亲与子女建立有效安全依恋、父亲对子女生活的参与程度,对其探索外部新奇世界产生重要影响,父亲还通过孩子的母亲间接地影响子女的成长。通过自下而上、自上而下和交互作用等三类研究,发现父亲教养方式与子女的焦虑存在显著高相关,继而探索加强与子女的游戏,重视与子女建立安全的依恋关系,向子女提供更多积极反馈、解释或建议,同时克服父亲自己的过度焦虑等维护子女适度焦虑的有效策略。 相似文献
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引言在教育过程中,经常涉及到评价问题。评价是根据一定的标准对学生由于教育的影响所产生的思想、学业、行为和个性等方面的变化进行估价的过程。许多心理学家十分重视评价的作用,已经做过大量的研究。迈耶(W·U·Meyer)等人曾对小学生、中学生和大学生对教师评价涵义的理解进行过比较研究,发现赞扬的评价和中性的评价对小学生、中学生以及大学生的影响是不同的 相似文献
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杨心德 《宁波大学学报(教育科学版)》1986,(4)
发展心理学是心理学的一个重要分支。过去,发展心理学的研究主要集中在儿童,老年心理的研究比较少。可是现在,老年人问题越来越被人们所重视,因为社会上老年人所占的比例越来越大。人到什么年龄称为老年人,过去各国的标准不同。80年代初期,联合国把老年人的年龄界限定为六十岁,如果一个国家老年人占总人口的10％以上,就称为“老年型国家”。按照这个标准,1975年,全世界的老年人约3.5亿,“老年型国家”有五十多个。预计到2000年,老年人将增加到5.9亿。我国解放前的平均寿命是35岁,1978年已达68岁。全国目前老年人已接近 相似文献
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杨心德 《宁波大学学报(教育科学版)》1990,(1)
(一) 说服是学校思想品德教育的一种主要方法。教师说服学生的过程是作为说服者的教师通过一定的渠道,向学生传递必要的信息,从而引起学生态度和行为改变的过程。这个过程是由五种因素构成的,第一是说服者,教师是发送说服信息的说服者。第二是信息,教师通常采用语言或非语言行为来表达说服信息。第三是说服渠道,这是说服时所采取的方式和手段。第四是被说服者,学生是接受教师说服信息的被说服者。第五是信息反馈,属于说服的 相似文献
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知识是人脑中贮存的信息及其组织，它包括陈述性知识和程序性知识两大类。陈述性知识是回答世界是什么的知识，传统心理学所研究的知识学习，只涉及此类知识，而且也比较深刻地揭示了此类知识学习的心理规律，对提高学生的学习效率产生了较好的指导作用。而程序性知识则是回答怎么办的知识，传统心理学对此类知识的学习几乎没有任 相似文献
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一、调查研究的目的发展学生的智力是教学的基本任务之一。要发展学生的智力,首先必须了解他们的智力发展水平,然后在教学过程,才能有针对性地扬长避短,发挥优势,做到统一要求与因材施教相结合,以促进学生的智力顺利地发展。为此,我们试图通过有关的测量,了解小学初入学新生智力发展的水平,为教学提供心理学的依据。目前对于智力的定义和结构,尚无统一的认识。通过对小学初入学新生智力发展的研 相似文献