为早恋学生亮一盏心灯     

汤清梅  陈家定 《新课程研究》2009,(10):175-176

素质教育是适应目前教育形势需要的必经之路,是面向21世纪的高层次、高质量、高水平的教育理念。是教育工作者的共识,是全面育人的大教育观。素质教育已深入人心,已在各级、各类学校中深入、全面地开展了。所以,体育教学也应适应教育形势的需要。在体育教学的各个环节中全面实施素质教育。本文试从学校体育与思想品德素质培养、与科学文化素质培养、与心理素质培养、与审美艺术素质培养等几个方面进行探讨。以期交流提高。  相似文献   

舟山锣鼓     

沈文定 《浙江档案》2009,(10)

明朝永乐年间(1403-1424),扰倭戚家军在定海、沈家门一带驻建水寨,在布阵练兵时,常伴以鼓号军乐以壮军威.明洪武二十年(1387)、清顺治八年(1655),舟山岛民两次向宁波、绍兴、台州等地往返大迁徙,带回来一些浙东一带的民间艺术.  相似文献   

服务性     

王天定 《青年记者》2009,(25)

[服务性]新中国走过的60年,也是媒体角色逐步演变的60年,从令人不寒而栗的"阶级斗争的工具"到高高在上的"群众的指导者",再到和蔼可亲的"信息服务的提供者",媒体逐步放低身段,找到了恰当的社会位置.  相似文献   

耶鲁：光明与真知     

高燕定 《留学生》2009,(3):58-60

《波±顿环球报》曾经报道：“如果有那么一所学校,能够自称在过去六十年为美国培养了高级领袖,那就是耶鲁大学”。的确,迄今为止．耶鲁大学共培养出六位美国总统,这所百年名校也因此一直被光环所笼罩。耶鲁人文教育的目标之一,  相似文献   

气候变化与空气污染的互馈集成系统设计     

王占刚  师华定 《资源科学》2012,34(8):1416-1421

开展气候变化与空气污染之间的反馈响应研究对于有效控制大气污染与温室气体排放、应对气候变化具有十分重要的意义。本文将区域气候模型和空气质量模型有机结合,提出模型互馈集成框架结构,描述了集成中空间与时间尺度问题。将互馈集成系统总体逻辑结构划分为五个层次,即数据层、模型层、集成层、应用层和结果层。介绍了区域气候模型与空气质量模型之间的数据集成接口和功能集成接口。设计并开发了气候变化与空气污染的互馈集成系统,利用该系统可以有效模拟和预估未来区域气候变化的情况,发现空气污染与区域气候变化之间的关系。  相似文献   

RegCM3 模式对中国近10 年来气温变化的模拟实验及检验     

杜吴鹏  高庆先  师华定  孙丹  房小怡 《资源科学》2012,34(8):1430-1438

利用区域气候模式RegCM3模拟了2000年-2009年全国的气温及其变化,并通过地面气象观测资料对模拟结果进行了初步检验和分析。结果表明：模式总体上能模拟出全国的气温分布、梯度变化以及较为明显的高温中心,对中东部地区的模拟效果优于西部的青藏高原、新疆等地区。代表性气象站点2005年-2009年较2000年-2004年气温变化趋势的观测结果与模拟一致,模式具有一定的区域气候变化模拟能力。利用各区域气象站观测资料对模拟结果进行检验,进一步模拟出气温的年度和季节变化,对东北和华北的模拟效果优于其它地区,但模式对气温的模拟存在系统性偏低现象,特别是北方地区的高温季节、西南-长江流域一线的低温季节气温偏低较为明显。在全球气候变化背景下极端气候事件频繁发生,因此未来对模式模拟性能会有更高要求,在提高模式分辨率、改进模式物理化学机制,以及使用更多的地面观测资料等方面需要进一步深入研究。  相似文献   

基于问题解决的现代远程教育公共服务支撑体系构建     

左晓梅  衷克定 《现代远距离教育》2009,(2):26-28

为了更有效地发挥现代远程教育在公共教育服务中的作用,更有效地促进现代远程教育的健康发展,通过现代信息技术、现代管理技术的有机融合与充分利用,政策、法规、评估、资源紧密配合与相互支撑,提出了基于问题解决的现代远程教育公共服务支撑体系。该支撑体系具有资源分配均衡、关注特殊群体、可互动、可开放、可监测、可持续发展的特点,该支撑体系的构建将为现代远程教育的公共服务水平和质量的提高提供重要保障。  相似文献   

高等学校“数学后教育”模式的构建及实践探索   总被引：3，自引：1，他引：2  

廖茂新  朱惠延  廖基定 《高等理科教育》2009,(1):31-33

目前,高等学校数学教学过程中存在较多不协调的现象,特别是学与用的脱节。文章主要针对学生对大学一、二年级数学知识学习不重视与大四考研及专业学习的紧急需要之间的矛盾,构建“数学后教育”模式,并进行实践探索。  相似文献   

高校信息技术课程教师知识结构的分析研究     

衷克定  李燕萍 《高等理科教育》2009,(2):44-47

专家型教师的知识结构决定了教师将教育教学基本规律科学地运用于知识传授过程的理论水平,同时也决定了教师将教学设计思想与课程特征紧密结合的实践能力。教师知识结构理论的研究对于高校信息技术教师全面掌握科学的教育理念、提高教学能力以及青年教师的业务水平等方面都具有一定的指导意义。  相似文献   

高中历史新课程实施中的问题与对策     

姚锦祥  周建定 《中学历史教学参考》2009,(10):30-33

姚锦祥教授《高中新课程实践引领历史》一书完成后,就该书的相关内容与反映的问题接受了历史风云网（http：／／www．lsfyw．com／）代表周建定老师的采访,本文是这次采访的实录。为了阅读方便、节省篇幅,历史风云网代表周建定老师的提问简略为“问”,姚锦祥教授的解答简略为“答”。  相似文献