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当前,儿童习作正被我们成人的思想与行动左有着、控制着!我们经常看到从学生笔下流淌出来的是成人版的“爸爸作文”——父亲在小学时就写过的作文,甚至是“爷爷作文”——爷爷小时候也是这样写作文的。 相似文献
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今天,参加了一个区的骨干教师课堂教学展示活动,市区级的骨干教师们“粉墨登场”,演绎着一节又一节精彩的阅读教学课堂。课堂上,每一位执教者“魅力四射”,许多听课者更是“心潮澎湃”。整个展示活动中,不论是教师驾驭课堂的技艺、对文本内容的把握,还是教师对课堂生成资源的利用、对学生学习过程的引导,都在一定程度上拨动了听课者的心弦。或许这就是公开课的魅力,这就是展示课的功效吧! 相似文献
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杨树亚 《教学月刊(小学版)》2006,(7):33-34
《苹果里的五角星》主要讲述了邻居家的小男孩把在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的故事,告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。近日,笔者聆听了一位教师关于这篇文章的公开课,课中教师对“横切苹果”教学环节的处理引起了笔者的些许思考。[教学叙述]为了引导学生理解“苹果中的五角星”,教师在课堂中与学生一起进行了一次切苹果的活动——师:老师现在切一个苹果,请同学们注意看老师怎么切。(教师演示将苹果从顶部切到底部,之后出示填空:从顶部切到底部,这是一种的切法。)生1:这是一种循规蹈矩的切法。生2:这是一种正常的… 相似文献
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某特级教师在执教《西门豹》一文行将结束之时,为了拓展学生的思维,教师问学生:“如果你是西门豹,你准备如何处置这些巫婆呢?”学生在略一沉默以后是这样回答的: 相似文献
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作为一名语文教师,偶然走进了一位数学老师的课堂,聆听着似乎陌生的数学课,引起了笔者关于语文教学的诸多反思——【教学描述】这位年过40,身体胖胖的教数学的女教师,在讲完厘米、分米和米的概念,并让学生测量桌子、铅笔和手臂的长度之后,说:“我们再找找别的东西测量一下吧。”老师的话刚说完,一位一直没得到机会发言的瘦个子男孩噌地站了起来:“老师,我想测量你的腰围。”教室里一下子静了下来,同学们都转过头或侧过身看着这个男孩,而后又把目光对着老师。老师低头看了一下自己的腰,然后静静地看着那个学生,笑道:“好啊,你来量吧!”小男孩拿着尺子,飞快地跑到老师跟前。他用手按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头,翻了好几趟,他说出了一个答案:“87厘米。”“不错,他量得很认真,答案也比较接近。但是,其他同学有没有更好的方法,测得更准确一些?”她的话音刚落,一个胖乎乎的小女孩站起来说:“老师,我有,我用手。”老师问:“你用手怎么量呢?”小女孩说:“我一掌是11厘米,我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬了一圈后,就报出了答案:“89厘米。”“有没有更好的办法?”笑容在老师的脸上绽放。片刻之后,前排的一个小孩站起... 相似文献
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杨树亚 《中国小学语文教学论坛》2007,(13)
一、旋律未启已传声作为一处风景,“二泉映月”景色美;作为一支乐曲,《二泉映月》旋律美;作为一篇文章,《二泉映月》语言美。而这一切美,都是因为其背后有一个动人的故事。因此,让学生走近阿炳,走近阿炳苦难的一生,走进阿炳不屈的内心世界,这应该是学习这篇文章的重点所在。那么,如何 相似文献
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【案例一】教学指向:生词“脊椎骨”词语来源:《微笑着承受一切》《微笑着承受一切》一文记叙了我国女子体操队运动员桑兰在一次体育竞赛中失手致残的事。文章的教学重难点是:凭借具体的语言材料,让学生体会桑兰遭遇脊椎骨骨折,后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时,仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学描述:教师出示“脊椎骨”一词,然后让学生指出自己在学习这个词语时需要提醒大家的地方。一个学生说“:脊”这个字应该读第三声。于是,教师让这位同学带领大家齐读三遍。又一个学生说“:脊椎”这两个字很难写,书… 相似文献
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[案例一] 教学指向:生词"脊椎骨" 词语来源:《微笑着承受一切》 《微笑着承受一切》一文记叙了我国女子体操队运动员桑兰在一次体育竞赛中失手致残的事.文章的教学重难点是:凭借具体的语言材料,让学生体会桑兰遭遇脊椎骨骨折,后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时,仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度. 相似文献
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教学理念语文课程标准提出:努力建设开放而有活力的语文课程。语文是生活的语文,课程是生活的课程。学生的阅读体验不应该只建立在有限的语文课本之中,语文阅读应让学生“博古”——让学生在灿烂的古典文化中徜徉、陶冶;语文阅读还应让学生“通今”——让学生自由涉猎现实生活中丰富多彩的有价值的语文资源(现代小诗、流行音乐、网络语言等),在丰富多元的语文阅读资源中提高有个性特质的语文素养。教学目标1.通过主题式阅读体验,初步了解现代小诗,感受其与古诗的异同,激发学生对现代小诗的阅读兴趣。2.学习阅读现代小诗的一般方法,丰富小学… 相似文献
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教材解读 <北大荒的秋天>是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章.作者以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图.引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点. 相似文献