排序方式： 共有21条查询结果，搜索用时 0 毫秒
11.
苏霍姆林斯基说过:"教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"可见,教师的"讲"对于提高课堂效率具有十分重要的意义。所谓"讲",就是要凸现语言的趣味性、形象性和启发性,由此激发学生的想象和联想,实现对教材的理解,达到理想的教学境界。一、幽默的语言,激发求知欲望德国著名演讲学家海茵兹·雷曼麦说过:"用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更能为人接受。"幽默的语言是课堂教学的"润滑剂",能打破沉闷的 相似文献
12.
本文作者对“教育产业”建设实践中遇到的几个问题，进行了思考和分析。如教育产品如，何分类别和恰当定性，对社会主义社会中服务教育属于何种类别产品，关于私立学校的性质及理解，教育产业“卖方市场”的对策与分析，等等。 相似文献
13.
林彩云 《福建基础教育研究》2010,(6):34-35
＂语文教师要高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。＂这是《语文课程标准》 相似文献
14.
新版《数学课程标准》特别强调引导学生数学活动经验的积累。在小学数学教学中,教师要善于引导学生联系生活实际,积累体验性活动经验;关注探究过程,积累思维性活动经验;构建知识网络,积累归纳性活动经验,以此促进他们数学核心素养的提升。 相似文献
15.
林彩云 《数学大世界(高中辅导)》2011,(2):21-21
在新课程改革中,我们发现很多老师拿到新教材就开始精心备课,参照优秀教案预设好教学设计,如果提出什么问题,学生答不上来,总能想方设法引导到设置好的答案上来,每个教学环节需要几分钟,都以设计基本相符,这样教学是层层相扣,条理清楚,但为什么学生常常不太“来神”。难以掀起高潮？而有的教师,能敏感地察觉学生细微的一个表情、动作、情绪、眼神的变化,随时调整教学过程,使课堂教学演义出精彩的另一面呢7 相似文献
16.
17.
在小学数学课堂中,探究式教学已成为一种让学生理解与获取科学知识的重要学习方式,同时也是广为教师接受的一种课堂教学模式。为了使探究式教学更具实效,探究性材料的选取是关键,教师在教学中要利用有效的探究材料创设问题情境,激发学生认知上的矛盾冲突,一波又一波地转入对问题的探讨,让学生产生探究的欲望。 相似文献
18.
林彩云 《数学大世界(高中辅导)》2010,(7):29-29
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生学习知识的过程是主动构建知识的过程,而不是被动接受外界的刺激。教师要为学生提供一个探索、发现、创新的环境和机会,让学生积极思考,自主探索,真正成为知识的发现者,探索者,研究者。 相似文献
19.
林彩云 《福建教育学院学报》2008,(2):14-16
教师在英语课堂教学中,要灵活多样地采取生动有趣的英语学习情境;创设“实物演示情境”。让学生在轻松的氛围中有效掌握英语单词;为学生提供表演机会．让学生主动热情地在“表演情境”中,轻松牢记英语单词;教师有意识地创设“模拟对话情境”,让学生在对话情境中进行充分的交流．互动交流,从而既掌握英语句式,又受到思想教育。做到文道结合;教师带领学生创设“游戏情境”。在教师指导下,精心设计的、有计划、有组织的游戏教学活动,目的性强。教师可以通过做游戏来调动他们的视觉、听觉和运动知觉的器官．使他们积极参与到教学活动中来。充分发挥学生学习英语的主观能动性．挖掘学生学习英语的潜力．从而使教师教好英语．使学生学好英语。 相似文献
20.