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语文教师在不断更新的现代文论面前常会无所适从。根据文本的具体特征,寻找相应的文论,从文本、作者、背景这条经线和编者、读者、教者这条纬线出发,重建各种矛盾因素的辩证统一关系,走第三条道路,是一种理性的选择。 相似文献
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时至今日，绝大多数教师对语文学科“教学目的”的理解，仍然存在歧见。教学目的的含糊，导致了教学内容的迷失。回望20世纪40年代，蒋伯潜先生在“教学目的”这个根本问题上的真知灼见。至今仍闪耀着智慧的光芒。 相似文献
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《论语》是零散的语录体散文．这是文本的特点，也是教学的缺点。将原本零散的语录组成相对有序的教材内容，《（论语）选读》教材编辑已进行了可贵的探索。整个教材内容分为政治、修身、学习与教育、哲学四个方面．每个方面又有不同的主题，每一主题设置为一课． 相似文献
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林忠港 《中学语文教学参考(初中生版)》2013,(12):65-67
高三是把学生架到火炉上“烤”的一年,也是把教师堆到火炉边思考的一年。语文教师如何减少学生的痛苦,增加复习的效果,是高三语文教师需要思考的重点。下面我从九个方面对高三语文复习教学进行诊断与反思。一、用心与用力高三语文复习,需要用力,更需要用心。譬如复习字形题,我们花费很多时间,做了大量习题,可结果却不尽如人意。其中一个重要的原因,就是学生记住了大量字形错误字,以致混淆了正误。 相似文献
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“文本研习”“问题探讨”“活动体验”内涵界定 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出现行苏教版高中教材(必修)是2004年经全国中小学教材审定委员会初审通过,目前在苏浙等试验区使用的新课标教材。它一改传统的单元编排体例,根据主题来选文组元,每个模块从"人与自我"、"人与社会"、"人与自然"三个向度设置专题,每个专题采用"文本研习"、 相似文献
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林忠港 《中学语文(读写新空间)》2008,(10)
【缘起】
《（论语）选读》是浙江省高中语文走进新课程的第一门选修课程。《（论语）选读》教学,至少面临着五大困惑：第一。《论语》是经典,如何“彻底、清晰、明确地领会”作品？第二,《（论语）选读》教学是学术研究,还是生活还原？第三,《论语》是零散的不成系统的语录体典籍,如何将其连贯起来？ 相似文献