中小学教师的实践反思及其策略     

柯洪霞  程福蒙 《教学与管理》2008,(12)

一、教师的专业发展与教师的实践反思 教师的专业发展是指教师自身专业素质,包括知识、技能和情意等方面的不断提升、持续发展的过程,是由非专业人员转向专业人员的过程。教师的专业发展,就其途径和方式而言,包括两个大的方面：一是外在的影响。指对教师进行有计划有组织的培训和提高,它源于社会进步和教育发展对教师角色与行为改善的规范、要求和期望。二是教师内在因素的影响。指教师的自我完善,它源于教师自我角色愿望、需要以及实践和追求。  相似文献   

场依存性和独立性的特点及其对学生信息加工的影响     

柯洪霞  王惠萍 《烟台职业学院学报》2007,13(3):26-29

场依存性和场独立性是认知风格中人们研究最多应用最广的一个维度。本文阐述了场依存性和场独立性的特点,揭示了其对学生信息加工的影响,旨在帮助老师认识学生的个性差异,创设适合不同认知风格学生学习的环境,从而使教学能够满足不同认知风格学生的需求,实现真正意义上的因材施教,全面促进学生的发展。  相似文献   

对新时期高师函授教育改革的研究与思考     

王惠萍  柯洪霞  张巧明 《继续教育研究》2007,(4):113-115

对高师函授教育中存在的亟待解决的问题进行了分析和研究,然后提出了解决问题的措施和方法;希望该研究能为新时期的函授教育改革提供依据和参考.  相似文献   

大学生消费的非理性因素研究     

黄文述  柯洪霞 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(2)

研究采用开放式问卷调查的方法调查当前大学生的非理性消费影响因素及对策。调查结果表明,在大学生的消费过程中,攀比、虚荣、恋爱是影响他们非理性消费的三大主要因素。树立正确的消费观和制订消费计划是应对非理性消费的有效方法。  相似文献   

教师消极对待课程改革的表现、原因和解决对策     

王宗湖  柯洪霞  程福蒙 《教育探索》2007,(12):140-141

消除教师对课程改革的消极抵制的根本对策是减少教师对新课改的焦虑.可采取改善社会环境、加强对话、将教师做为改革动力等措施减少教师对新课改的焦虑.  相似文献   

高中课改中推进校本课程的探索     

柯洪霞  程福蒙 《现代教育科学》2006,(3):108-109

<普通高中课程方案(实验)>中明确提出:"赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性的实施国家课程、因地制宜的开发学校课程,为学生有效选择课程提供保障."不同地区、不同学校的不同学生有着不同的需求,因而每个学校都应根据自身条件、特点开发特色课程,让每一个学生都能根据自己的特长选择自己感兴趣的课程,充分挖掘学生的潜能,使学生在全面发展的基础上充分而自主的发展个性,培养出更多优秀学生.  相似文献   

建构主义视角下一堂好课的标准     

柯洪霞  殷艳敏 《烟台职业学院学报》2010,16(2)

建构主义是近10年来出现的新的心理学理论,成为国内外学校深化教学改革的指导思想.只有了解学生已有知识经验,为新课程的学习打下基础,让学生亲自体验,形成对知识的真正了解,调动学生的学习积极性,主动学习,并指导学生自主学习,同时,师生之间要有互动性,建立有效的信息交流,这样的条件才是一堂好课的标准.  相似文献   

对烟台大学生主观幸福感的调查分析     

毛艳婷  柯洪霞  徐海云  于振  魏书英 《考试周刊》2011,(68):197-198

本研究采用问卷调查法．在烟台地区的三所高校内进行了大学生主观幸福感的调查研究,结果表明：大学生主观幸福感和积极情感略高于中等水平,生活满意度有待提高;大学生的主观幸福感在性别、年级、独生子女人口变量上存在显著差异。  相似文献   

关于流动儿童教育问题的再审视   总被引：5，自引：0，他引：5  

程福蒙  柯洪霞 《教育探索》2006,(8):42-43

流动儿童教育问题日渐受到整个社会关注,通过对流动儿童教育现状的考察,试图从制度和教育两个角度概述该问题的成因,揭示其中的深层次问题,并探寻解决问题的途径。  相似文献