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柯红岩 《中国现代教育装备》2013,(9):30-32
根据国家级实验教学示范中心的评审指标体系,其示范效应的发挥需要具备先进性、可效仿性的特点,根据其经验推广、校际选课、校企合作等传播途径,提出了多层面合力联动、加强信息化建设、建立示范效应评估体系等措施强化示范性与辐射作用的发挥。 相似文献
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为了建设“以学生为中心”的一流实验室安全课程，设计“实验室安全课程设置与评价问卷”,向材料、冶金、化学、机械等学科学生发放问卷，回收1 852份，运用SPSS 22.0软件对数据进行分析。根据问卷分析结果和在学校多年授课经验从教学目标、课程类型、课堂形式、内容结构、教学过程设计、教材体系、考核评价等要素进行整体设计，围绕学生诉求提出课程建设的重点及合理化建议，包括突出“三个维度”做好课程总体规划、围绕“通、专、实”合理规划教学内容、联动“四个平台”设计翻转式教学模式、构建一流立体化教材体系、实施动态考核等，建成集安全观念塑造、知识传授和能力培养为一体的一流人才培养课程。 相似文献
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高校实验技术岗位设置与分类管理已成为近年来高校人事制度改革的重要趋势,这不仅在于教师岗位分类管理改革所构建的外部环境,也是高校实验技术队伍建设与发展的内部需求。结合高校实验技术岗位分类管理趋势产生的主要背景,探讨了目前国内部分高校在实验技术岗位设置与分类管理方面所采取的基本模式;提出分类管理趋势下高校岗位设置实施步骤的框架,同时根据高校实际情况对可能出现的难点进行了探讨。 相似文献
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