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构成能力的基本要素是个体的经验,经验的逻辑过程,是个体形成品格品位和能力层次的基本依据.这一切都是个体社会实践的结果.高等教育若强调培养人才能力,就必须研究教育与社会实践的关系,强化社会实践过程和解决社会发展中各种问题的责任感,使人才培养和大学自身引导社会发展的各种教育环节得以延伸. 相似文献
12.
理论界已经开始注意高等教育的“批判、前瞻功能”。在 1 999年 5月份的全国高等教育学研究会第五届学术年会上 ,有位同志把它诠释为“社会批判和导引功能” ,立刻引起一些同志的质疑。究竟怎样认识高等教育的批判、前瞻功能 ?我们把自己的一些认识整理出来 ,作为引玉之砖。一、“批判、前瞻功能”的出处和背景1 998年 1 0月 ,联合国教科文组织在巴黎会议上提出了《二十一世纪的高等教育 :展望和行动世界宣言》 ,该《宣言》在第 2条第 3款中说 :2 1世纪的高等教育要“通过对不断新出现的社会、经济、文化和政治趋势进行分析 ,加强自己的批判… 相似文献