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明崇祯十六年(1643年)正月,李自成起义军定都襄阳,初建中央机构,李白成由“奉天倡仪文武大元帅”改称“新顺王”。十七年正月,又在西安即顺王位,国号大顺,改元永昌。 永昌元年三月十九日,大顺军攻占了北京,颠覆了统治中国276年的朱明王朝。四月二十九日李白成在北京武英殿即皇帝位,但当天就撤出了北京。大顺政权只统治北京四十二天,这短短的四十二天是大顺政权由巅峰滑落到低谷的四十二天。它留给了人们一连串的疑窦:大顺政权为什么不能建立像汉、明一样的王朝?李自成为什么不能像刘邦、朱元璋一样开创一个李氏的家天下,成为第三位布衣皇帝?悲剧的结局是如何发生的?其主要原因究竟是什么,值得我们去思考、探索、澄清。 相似文献
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【教学目标】1．认识“伐”字,规范书写四个生字,正确运用“融化、溶化”两个词。2．画人物关系图,说出故事的主要内容。3．给人物对话添加修饰语,分角色朗读。4．比较故事结尾两次“看”的不同,想象练笔,体会人物丰富的情感。5．拓展阅读《白蝴蝶》,画出人物关系图。想象红气球和白蝴蝶的结局。 相似文献
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德政 人才──《郁离子》中刘基治国思想之二 总被引：2，自引：0，他引：2
施德政得国得民,民富国振。实现德政的关键是能用贤才。“立政,任人、准夫、牧作三事”①。孔子主德政,其首要一条就是尊贤、举贤。“治国之道,务在举贤”②。“国以任贤使能而兴,弃贤专己而衰”③。贤才是社会的财富,国家的栋梁。“其人存,则其政举;其人亡,则其政息”,为政在人这是真理。自古以来,政治上修德从善稍有作为的君主,用贤才是其成功的主要原因。“得贤则安,失贤则乱”④。“成功立事非委贤莫可,改制规模非任能莫济”⑤。周文王、武王知用吕尚姬旦,鼎传四百余年;管仲相齐,齐能首霸中原;齐威王以四臣为“瑰宝”… 相似文献
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刘基治国的经济思想，继承了儒道墨法等百家思想之精华。其主导为遏制“人盗”，行之为“天地之盗”。其内涵是施以仁心，行以仁政；理民养民，不使民困；去奢尚俭，澄心省事；勿忘小民．不争民利；轻徭薄赋，取之有度；节用爱人，使民以时。 相似文献
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一、谈话导入,揭题激趣师:同学们,今天和你们一起学习,老师感到很高兴。谁来告诉大家以前到哪儿游览过,看到了什么?生:我去过趵突泉,那儿泉水清澈,有许多小鱼自由自在地游来游去。生:我到过青岛,看见了一望无际的大海,涨潮时,波涛汹涌,非常壮观。师:我们山东的景色的确很美,令人神往。那你们有没有到省外去游玩的?生:我今年暑假去过九寨沟。生:我到过北京,看了故宫,登上了雄伟的万里长城。师:老师真羡慕你们!我们要开阔眼界,丰富知识,就要读万卷书,行万里路。今天,老师和大家到黑龙江省的草塘去看一看。(板书:可爱的草塘)〔评:利用学生已有… 相似文献
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一、概念阐释
何谓“1＋X”？简单来说，“1”指的是精读课例的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”；精读课例的教学，要引导学生深入文本，实现与文本、教师、学生间的平等对话，概括文章内容、体会思想感情、感悟语言文字的无穷魅力，并渗透、领悟一定的学习方法。这篇文章就是叶老“例子观”中的“例子”， 相似文献
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单元整体教学不仅是对教材的内容进行整合,而是指向语言训练点主题和情感主题。备课时,教师把教材的每个单元看作一个整体,找准本单元是围绕什么主题来写的,再根据课标对本年段的要求、文本特点和学生实际,深人挖掘、整合优化本单元的语言训练点主题。教学时, 相似文献
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