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高校贫困生资助政策作为一种教育公共政策,其制定和实施洇渗着鲜明的伦理性,进而对资助行为具有导向性。传统的资助政策是在一种不对称关系格局中形成的主要指向和依赖个体道德的单向模式,在很大程度上容易引起伦理价值的消退和迷失。构建以底线伦理为基础、以边际伦理为补充、以理智伦理为杠杆、以美德伦理为导向的资助政策伦理体系,不仅反映了人文关怀和社会公正的伦理要求和公共目的,而且体现了资助政策伦理的价值跃迁。 相似文献
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对道德教育价值的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、道德教育的历史观 美国当代著名的发展心理学家和道德教育学家柯尔伯格(Kohlberg·L)认为:“既然道德教育每天都在进行,因此,关于在学校中进行道德教育的必要性的道德教育价值的问题是不会出现的。”这个观点的正确性在很大程度上受到时空的限制。事实上,道德教育的必要性和重要性在历史上并未一直为人们所认同,可以说,直到存在主义哲学和批判教育学的成熟,才真正为当代揭示并实现道德教育的价值奠定了思想理论基础。 相似文献
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德育是学校教育的重要方面,直接关系到培养什么人的问题。在改革、开放的新形势下,如何改造和加强高校德育,这是摆在我们面前的一项十分迫切而又非常艰巨的任务。 相似文献
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双休日走进了大学校园。如同任何新生事物一样,学校及其师生员工对它都有一个适应期。它给我们提出了一个亟待解决的新课题:怎样尽快适应、合理安排、正确驾驭双休日? 相似文献