排序方式： 共有91条查询结果，搜索用时 156 毫秒
61.
由于教育券主要是公共(公共资金资助的),教育券因资助学生选择宗教学校或宗教私立学校,而有违反美国宪法第一修正案的“政教分离”原则之嫌。本文在回顾美国联邦最高法院及州最高法院判决的基础上,分析了教育券合乎宪法性政策的未来走向。 相似文献
62.
对高等教育的公益性与营利性，学界论述较多，但是以图文并举的方式却很少。在解读袁振国教授的图解模型后构建了一条无差异效用属性曲线来说明高等教育的公益性与营利性，并与高等教育的投入预算线结合，提出高等教育属性的最佳点位置就是预算线与无差异效用属性曲线相切的点，该点达到了高等教育效用的帕累托最优（Pareto optimal）。 相似文献
63.
基础教育对于保障公民的基本可行能力是必不可少的,是影响其构成的核心要素。现代民主社会要求政府通过各种渠道保证公民获得基本可行能力,尤其是通过公平的基础教育资源分配来保障这种能力的获得。为此政府要在不同社会地位的群体与个人间按照主体人格地位平等的原则来分配教育人格资源;然而,实际上教育人格资源并不平等,因此需要政府动用教育非人格资源如各种物质形态的教育资源及可以转换为实物及货币资源的观念形态的教育优惠与补偿政策等,从而保证公民受基础教育的公平。 相似文献
64.
我国各地普通初中教师资源的分配中存在明显的差距,本研究通过比较我国各省区市在2001～2004年间的生师比、生师比距平值等的分析得出各地在教师资源占有上都存在相当明显的"马太效应",即发达(占有量值高)地区与落后(占有量值低)地区的差距呈不断增大的趋势,无缩小迹象. 相似文献
65.
沈阳师范大学"资产置换"所产生的效益及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
沈有禄 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(11):18-20
沈阳师范大学(简称沈师)通过"资产置换"的方式,对公立高校资产进行经营运作,用存量吸引增量,解决了沈师办学空间狭小、办学条件落后和教育效益低下的困境,实现了规模扩张,提高了教育效益,满足了大众化进程的需要,并产生了相当的经济效益和社会效益.其成功经营时我们在新形势下的高校发展有所启示. 相似文献
66.
在教育资源配置过程中,不仅要考虑有限资源的有效分配问题,也要考虑分配的合理性问题。教育券在其设计理念上兼顾了效率与公平问题。首倡者的思想中更多地体现了效率的偏好,但也蕴涵了公平的目标,其后的修正者更多地是偏好于对公平的追求,但也考虑到了效率问题。故教育券在配置教育资源时充分体现了在效率与公平之间寻求平衡的杠杆作用。 相似文献
67.
美国现有11项公共教育券项目,按资助对象分为通用券、城镇券、特殊券、弱势券等四种形式。美国教育券计划对资助金额、资助对象和参与学校作了详细规定,其特点不再把市场机制引入教育经费配置,而是在有效利用公共财政经费的基础上,体现了对贫困和弱势群体的关爱和教育公平的保护。美国教育券计划在实施中不仅促进了公立学校效能、提高了学生成绩,还有效节省了公共支出。 相似文献
68.
教育券制度是一种教育资源配置的新方式,世界很多国家都在不断进行尝试.2000年以来,我国浙江长兴开始推行中等职业教育券制度,为中等职业教育注入了一股新的活力,提供了一定的发展经验.对浙江长兴中等职业教育券实践的背景、状况及其产生的效果等进行了回顾,并对取得的经验与引发的思考进行了评价. 相似文献
69.
教育政策的执行过程分析与价值分析——兼论"两免一补"政策及其改进 总被引：4，自引：0，他引：4
2006年春季中国开始对西部农村义务教育阶段中小学生实行"两免一补"政策,其中最有争议的就是没有把西部民办中小学校的农村学生纳入补贴范围.从教育政策执行过程分析与价值分析出发,从教育政策执行过程的价值追求的公正诉求出发,提出解决问题的出路之一在于把西部民办中小学校学生纳入政策适用范围,给2006年上学期末仍在西部民办中小学校上学的农村学生发放相当于西部公办中小学校农村学生所享受的"两免一补"补贴面值的教育券,让这些学生及其家长决定以后是继续在民办中小学校上学,还是回到公办中小学校享受同等"两免一补"政策. 相似文献
70.
回顾国家有关政策及法律规定可知,职业教育适应性是指职业教育要适应国家经济社会发展及人才成长的需求,其增强需要通过一系列的职业教育体制机制改革,建立健全现代职业教育体系,最终以高质量的技术技能人才培养服务于国家经济社会发展与学生成长成才。其主要特征有:服务强国建设的战略引领性、回应时代痛点的与时俱进性、将适应性落到实处的具体操作性。增强职业教育适应性,需要加大政府投入,提升办学质量,强化职业教育类型特色;细化落实激励优惠政策,健全多元办学格局,协同推进产教深度融合;围绕国家重大战略,紧密对接产业升级和技术变革趋势,优化职业教育供给结构,打造市域产教联合体与行业产教融合共同体;强化“双师型”教师队伍建设,深化教育教学改革;建立健全纵向贯通、横向融通,职业教育、高等教育、继续教育“三教统筹”的现代职业教育体系。 相似文献