全文获取类型
| 收费全文 | 1369篇 |
| 免费 | 7篇 |
| 国内免费 | 22篇 |
专业分类
| 教育 | 945篇 |
| 科学研究 | 224篇 |
| 各国文化 | 2篇 |
| 体育 | 37篇 |
| 综合类 | 36篇 |
| 文化理论 | 12篇 |
| 信息传播 | 142篇 |
出版年
| 2024年 | 4篇 |
| 2023年 | 30篇 |
| 2022年 | 22篇 |
| 2021年 | 12篇 |
| 2020年 | 15篇 |
| 2019年 | 17篇 |
| 2018年 | 15篇 |
| 2017年 | 6篇 |
| 2016年 | 13篇 |
| 2015年 | 29篇 |
| 2014年 | 110篇 |
| 2013年 | 72篇 |
| 2012年 | 85篇 |
| 2011年 | 82篇 |
| 2010年 | 79篇 |
| 2009年 | 89篇 |
| 2008年 | 79篇 |
| 2007年 | 91篇 |
| 2006年 | 76篇 |
| 2005年 | 54篇 |
| 2004年 | 63篇 |
| 2003年 | 54篇 |
| 2002年 | 40篇 |
| 2001年 | 34篇 |
| 2000年 | 33篇 |
| 1999年 | 30篇 |
| 1998年 | 12篇 |
| 1997年 | 14篇 |
| 1996年 | 16篇 |
| 1995年 | 22篇 |
| 1994年 | 12篇 |
| 1993年 | 8篇 |
| 1992年 | 10篇 |
| 1991年 | 6篇 |
| 1990年 | 8篇 |
| 1989年 | 9篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 9篇 |
| 1986年 | 9篇 |
| 1985年 | 5篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 3篇 |
| 1982年 | 5篇 |
| 1981年 | 4篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1963年 | 1篇 |
| 1959年 | 1篇 |
| 1956年 | 2篇 |
| 1954年 | 1篇 |
| 1952年 | 1篇 |
排序方式： 共有1398条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
一、教学目标。知识目标：使学生在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定指定事物的位置。 相似文献
72.
73.
研究型体育教研组的建设 总被引：3，自引：0，他引：3
苏霍姆林斯基曾经说过:“如果你想让老师的劳动给予老师带来乐趣,使天天的上课不至于成为枯燥乏味义务,那么你就引导教师走上一条从事研究的幸福的道路上来。”当代教育发展趋势表明,教师仅仅成为一名“教育者”还不能适应教育发展的要求,教师以“研究者”角色出现在教育实践中已成为一种必然。随着体育课程改革的进一步深入,体育教师必须朝着研究者的方向发展。笔者认为,通过建立研究型体育教研组是让体育教师成为研究者的一种有效手段。一、构建研究型体育教研组的意义1.易于反思通过对教学理念、教学行为和教学效果进行审视、分析、探讨… 相似文献
74.
75.
76.
国家创新体系中的国家问题：一种技术创新企业主体变为国家主体的时代诠释 总被引：2，自引：0，他引：2
从技术技校企业单一主体中凸现出国家创新体系国家主体，这是一种时代发展的必然。文章从技术创新企业主体的问题入手，阐明了国家创新体系中国家问题的实质，能否保证技术创新，创新体系高效率地运转，表现在国家整体层次上就是是否遵循了一系列共同的规律。 相似文献
77.
互动、学习与区域技术创新体系的运作管理 总被引：3，自引：0，他引：3
温新民 《科学学与科学技术管理》2003,24(11):61-63,119
文章从创新、创新体系中的互动学习入手，提出区域技术创新体系的互动学习及其运作管理问题，总结、归纳了通过互动学习而提高创新体系绩效的种种机制和规律。 相似文献
78.
从20世纪60年代初开始,高兹在实践方面逐渐牢固地建立了对资本主义的政治生态学的批判路径。他的生态批判不仅是全面的,而且还有一个尤为显著的特点：他从生态学内部挖掘出人文的、政治的意蕴,即政治的生态学方法,这种方法展现了一种生态和谐的生存方式。正是因为这种从生态学内容和方法上考察的研究范式使高兹的生态马克思主义思想与其他生态理论家的思想区别开来。 相似文献
79.
戴世杰老师从事小学教育教学工作至今已有24年之久。在瑶山这块热土上,他勤勤恳恳地工作,谱写着瑶乡教育的新篇章。 相似文献
80.
不少教师都认为,现在的教师太难当了。现在的班额是10年前的3倍,学生素质参差不齐,如何提升教学质量?一直困扰着广大一线教师。笔者经过几年的摸索和教学实践,总结出一些经验,在此与大家分享。赢得学生的心教师要用甜美的微笑面对学生。在课堂上,教师的微笑会营造出一种愉快、和谐的教学氛围,会让学生积极参与教学过程,做到快乐学习;在课堂外,教师的微笑拉近了师生间的距离,长此以往,学生也会用更加灿烂的笑容回报教师。在学生的印象中,笔者总是笑容满面。记得有学生在周记中这样写道:"老师有一双闪闪发光、笑盈盈的眼睛,看着她的眼睛,会让你在课堂上更加认真地听讲。""从老师的微笑中,我感受到了老师对我的鼓励,这极大的激发了我学习的动力。"学生们这些发自内心的话语告诉我们,微笑是爱的语言,是教师的法宝,在微笑中学习的孩子,会产生一种积极的心态。 相似文献