全文获取类型
| 收费全文 | 555篇 |
| 免费 | 12篇 |
| 国内免费 | 5篇 |
专业分类
| 教育 | 371篇 |
| 科学研究 | 44篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 12篇 |
| 综合类 | 2篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 140篇 |
出版年
| 2022年 | 15篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 41篇 |
| 2019年 | 5篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2015年 | 8篇 |
| 2014年 | 8篇 |
| 2013年 | 13篇 |
| 2012年 | 11篇 |
| 2011年 | 24篇 |
| 2010年 | 36篇 |
| 2009年 | 48篇 |
| 2008年 | 35篇 |
| 2007年 | 44篇 |
| 2006年 | 22篇 |
| 2005年 | 37篇 |
| 2004年 | 29篇 |
| 2003年 | 34篇 |
| 2002年 | 30篇 |
| 2001年 | 40篇 |
| 2000年 | 11篇 |
| 1999年 | 14篇 |
| 1998年 | 11篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 4篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1992年 | 3篇 |
| 1991年 | 4篇 |
| 1990年 | 4篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 4篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 3篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1982年 | 3篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1979年 | 1篇 |
| 1974年 | 2篇 |
| 1973年 | 1篇 |
| 1965年 | 3篇 |
| 1962年 | 1篇 |
| 1960年 | 1篇 |
排序方式： 共有572条查询结果，搜索用时 0 毫秒
101.
3月26日至27日中国档案学会在南宁召开了全国档案学会秘书长工作会议.这次会议本着团结、协作、务实、创新的原则,重点落实"2008年中国档案工作者年会"、加强组织建设、网站建设等工作. 相似文献
102.
一、实验的缘由(一 )应试教育的弊端应试教育的主要弊端有二 :其一 ,它驱赶全体学生去挤“独木桥”,由此导致学校教育往往重视少数升学有望的学生 ,中、小学成了大学的预备班 ,于是普及教育的性质和任务被忽略了。其二 ,它以单纯的分数标准来评价学生 ,容易导致一些学生高分低能、片面发展、被动发展。应试教育片面追求升学率 ,不能只怪学校 ,其实 ,社会上的压力很大 ,整个社会都有一个端正教育思想的问题 ,许多家长从孩子进幼儿园开始就把目标瞄准大学。在社会舆论的强大压力下 ,行政部门压学校 ,学校压教师 ,教师压学生 ,家长压子女。层层… 相似文献
103.
一、坚持三项制度,强化政府对学校体育监管职能为充分发挥各级政府在加强青少年体育,增强青少年体质的组织、协调、监督管理的职能作用,政府出台了三项监督管理制度。一是增强青少年体质联席会制度;二是学校体育督导评估制度;三是创建体育特色教育学校管理制度。二、深化四项改革,提高学校体育工作质量为全面提高学校体育教育质量,促进学生健康成长,针对学校当前体育工作存在的主要问题,进行 相似文献
104.
105.
106.
《湖南省高技术企业统计及评价指标体系研究》课题组 《科学与管理》1995,(3)
<正> 一、高技术企业的概念及其内函 目前,国内外对高技术企业的解释尚无统一的定义。所谓高技术企业并不是一个绝对概念,只是相对而言。我们认为所谓高技术企业是指以高技术成果为主要技术含量和高投入、生产高附加值产品的企 相似文献
107.
108.
以项目出成果 以项目促人才 总被引：1，自引：0，他引：1
中山大学学科建设与“工程”办公室 《学位与研究生教育》2001,(12):6-6
通过“２１１工程”一期建设，各高校在学科建设方面取得了丰硕的成果。日前，本编辑部约请部分“２１１工程”建设的高校，通过剖析本校一两个建设成绩显著的学科，总结其学科建设的经验。从本期起，本刊将陆续刊出他们的总结材料。相信，这些从不同角度总结出来的学科建设经验，能为新一轮学科建设开拓思路。 相似文献
109.
克什克騰草原,是昭烏达盟境內唯一的純游牧区。这里的劳动牧民,不仅一年四季有四次的举队迁徙,而且扎营之后,也是稀稀落落地散居着。这就給游牧地区的普及小学教育,带来了重重困难。甚至有人断言:“游牧地 相似文献
110.
湖南省第一师范学校"两课"教学指导委员会 《湖南第一师范学报》2001,1(1):59-61
学校由中专升格为专科,或由专科升格为本科,“两课”教学也必须“升格”。文章从学校升格后,“两课”教学“升格”的必要性、主要内容和基本途径等三个方面进行了论述。 相似文献