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71.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2012,1(1):57-59
每次大学排行榜发榜,都会引起社会的关注和质疑。回应社会的质疑,提高大学排行榜的公信力,这是排行榜制作机构必须面对的问题。本文从高等教育专业评价和社会评价角度分析了大学排行榜存在的必要性;同时从信息公开、行业规范、司法治理等层面提出了提高大学排行榜公信力的建议。 相似文献
72.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2015,4(1):16-18
推进教育第三方服务,是深化教育“管办评”分离改革、建立现代政府和现代学校制度的重要方面。本文分析了目前我国教育第三方服务存在的一些问题,从第三方服务的独立性、专业性角度,为有序推进教育第三方服务提出若干建议。 相似文献
73.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2015,4(6):16-19
最近雅思（IELTS）官方和SSAT 官方先后做出取消我国内地考生考试成绩的决定。这被
一些舆论质疑为歧视中国考生。本文分析了这两起事件的根源,指出考试评价的价值在于真实、客
观。国内培训机构和考生的应试思维必须转变。同时,这也给我国考试社会化改革诸多启示。只有
推进考试社会化改革,才能让考试机构重视评价质量和声誉,也才能引导社会转变考试观。 相似文献
74.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2016,5(3):21-27
为发展职业教育,我国正在大力推进校企合作、建立现代学徒制、实行顶岗实习。而在这一过程中,出现了把学生当“廉价劳动力”使用的问题,既影响职业教育人才培养质量,又严重败坏职业教育形象。本文分析了产生廉价“学生工”现象的根源,指出要通过建立现代学校制度,推进教育管办评分离,来保障学生的权利,治理、消除教育领域的乱象。 相似文献
75.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2016,5(6):19-21
我国从2014 年起开始启动新一轮高考改革,教育部授权在一些省市先行先试,浙江和
上海是率先进行改革的省份。目前,两地启动高考改革之后的第一届学生将迎接高考。本文针对这
两个省市高考改革中存在的一些问题,提出国家要对这两地的高考改革情况进行理性评价,以便对
即将在全国范围内启动的高考改革提供有价值的改革经验。 相似文献
76.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2017,6(2):29-32
清华大学在2017 年的国际生招生中实行申请—审核制,即不设置入学考试,通过对申
请材料的审核来选择学生。这一做法引起社会舆论的关注和争议,褒贬均有。本文对争议暴露出的问题进行剖析,认为社会舆论对申请—审核制存在误解,另一面,也说明清华等名校的国际竞争力尚且不强,是产生社会争议的根本原因。并指出,我国内地名校必须转变功利主义的办学思维,重
视人才培养质量,提高培养质量,才能形成对一流生源的吸引力,真正建设成为具有国际竞争力的
世界一流大学。 相似文献
77.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2013,2(2):23-26
今年年初,教育部学位与研究生教育发展中心发布了“2012 年全国391 所高校学科排行榜”,对于这一排行榜,社会普遍存在两方面误读。本文对这一学科评估的性质和排名结果进行了分析,并指出只有政府退出行政评价,回归本位,把办学自主权交给大学,把评价权交给社会专业机构,我国的高校才能走出特色办学之路。 相似文献
78.
<正>现在谈起教育培训,人们脑海里一般会出现两个基本印象,赚钱、不正规。遍地开花的英语培训、高复培训、艺术培训,让人觉得商机无限,而与此同时,由于准入门槛低,加之这些机构兼具企业、学校双重性质,在教育与工 相似文献
79.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2022,11(1):22-25
"双减"政策实行以来,校外培训治理工作取得了明显进展,到2021年年底,学科类培训大幅压减,线下校外培训机构已压减83.8%,线上校外培训机构已压减84.1%。文章分析了大幅压减学科类培训机构之后需要进一步解决的四方面问题,即学科类培训机构"营改非"后的规范经营问题,如何治理隐形学科类培训问题,如何形成学校教育提质增效的长效机制问题和如何进一步深化教育评价改革的问题,并给出建议,以实现"双减"确定的减轻学生学业负担和校外培训负担的目标。 相似文献
80.
熊丙奇 《上海教育评估研究》2022,11(2):24-27
第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单公布。不区分一流大学与一流学科建设,北京大学、清华大学自主确定建设学科,对16个首轮建设学科给予公开警示,是这次公布名单的三大“看点”。文章认为,“双一流”建设必须遏制身份化趋势,淡化建设高校、学科的身份色彩,要通过落实和扩大办学自主权,推进大学建立现代大学制度,促进学校聚焦学科建设,真正办出一流水平。 相似文献