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621.
体育教材内容改革,直接反映着体育教学的目的和目标,是课程建设的主体。因此,必须符合中国高等教育面向社会、面向市场经济、面向自身,适应社会、经济、科学和现代教育发展的人才需要;必须遵循教学规律,强调科学性、完整性和实用性;必须贯彻终身体育为主线。在处理好传统体育教学教材内容和现代教学教材内容的关系基础上,积极开发新的教 相似文献
622.
体院田径课程结构──定向教学模式的实验研究 总被引：6，自引：1，他引：5
康利则 《西安体育学院学报》1999,16(2):0
通过对体院田径课程教学的实验研究,验证了按照能力→动作→技术实施的新教法,明显优于优统的分项目、分单元教学方法。它对发展学生的身体素质;形成运动技能;提高专项技术与成绩具有良好的作用与效果。新教法设计科学合理,有较高的推广和应用价值。 相似文献
623.
为适应上海社会主义市场经济发展,完善竞争激励机制,建立符合专业技术人员职业特点的评聘分级分类管理体系,培育高素质、社会化的专业技术人员队伍,自2000年起,上海市专业技术职称(资格)与技术职务将实行评聘分离,并改变原来单一的评审方法,按29个专业系列不同情况,实行分级分类管理,做到三权分立。分级分类管理即初级职称(资格)采取只聘不评、以考代评,中级职称(资格)采取只聘不评、以考代评、资格评审,高级职称(资格)采取只聘不评、资格评审、资格审定。通过评聘分级分类管理,逐步建立起公开、公平、公正的专业技术人员评价机制。所谓三权分 相似文献
624.
郭天民,1905年出生于湖北省黄安(今红安)县城关区郭受九村.朱德委员长赞扬郭天民将军是一个"有功不居功的人". 相似文献
625.
生物群落特征能够反映自然界中生物多样性的变化,有助于维持生态平衡,对于草地的结构和功能有着重要影响。文章通过综述草地分类方法研究进展、问题以及植物群落、啮齿类动物群落和微生物群落在草地类型划分中的应用,重点关注对二级分类指标“型”的改进,以生物群落为原则,将植物群落、啮齿类动物群落和微生物群落的综合特征作为草地类型的判定依据,构建了新的高寒草地分类体系,使草地分类法的结果更深入、更准确、更全面。 相似文献
626.
高寒草地“石漠化”是指植被、土壤覆盖的草地转变为岩石裸露和砾石覆盖、土壤严重侵蚀、草地生产力下降的一种草地退化过程,其对青藏高原地区的生态安全造成威胁。文章在滇西北喀斯特石漠化分类和程度分级研究的基础上,结合青藏高原“石漠化”现状与景观特征实地调查,选取基岩裸露、植被覆盖、小生境组合、砾石含量、土层厚度和坡度6个因子为指标,通过聚类分析划分草地石漠化类型,将高寒草地“石漠化”划分为草地喀斯特和草地砾石化,通过构建石漠化程度指数模型RDI(Rocky desertification index),初步提出青藏高原高寒草地“石漠化”等级划分标准和图斑基本特征。 相似文献
627.
一概念型题型训练[题型特点]概念型是命题作文最基本的题型,它通常是用一个概念来作为记叙、说明或议论对象的题目,如《尝试》《机遇》《习惯》《意外》等题目。但也有由一个名词性偏正短语或介宾短语来作题目,而以短语中心词为主概念的,这也可说是概念型题目,如《恰同学少年……》《我的母亲》《一次热烈的讨论会》等。即使有些题目中带有“谈”、“议”或用了一些起强调作用的词语,也可列人概念型范围,如《谈“穿着打扮”》《错字小议》《就是要标新立异》等题目,其中的“谈”、“小议”仅起标志文体的作用,“就是要”起强调作用… 相似文献
628.
论中小民营企业良好内控环境的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
内部控制环境包括公司治理架构、诚信和道德价值观、胜任能力与人力资源政策、责任分配与授权、董事会与审计委员会。分析了中小民营企业内控环境这六要素,指出内控环境是民营企业建立完善内部控制的软肋,并提出完善内控环境的若干建议。 相似文献
629.
王卫 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(3)
随着公民社会的兴起,社会治理的发展,自20世纪80年代以来,非政府组织在全球兴起,发挥着第三部门在社会治理中特有的作用,在诸多领域都有其影响力,一定程度上促进了社会公共事务的有效治理.然而,多年来我国经济的迅猛发展,人们的需求向多样化趋势发展,社会公共服务的供需矛盾也不断加深.在政府、市场失灵的背景下,供需引发的矛盾问题急切需要非政府组织发挥不可替代的作用. 相似文献
630.
爱国主义教育作为思政课的核心内容之一，是落实立德树人根本任务的内在要求与应有之义。基于大中小学思政课一体化的整体视域，从思想政治教育规律和学生成长发展规律出发，构建爱国主义教育的目标层次为：小学阶段，启蒙爱国认知，培育爱国之情；中学阶段，深化情理交融，明晰爱国之理；大学阶段，稳固价值观，坚定强国之志。推进大中小学爱国主义教育一体化的着力点为：利用“课程思政”形成爱国主义教育的协同效应；教材编写体现爱国主义教育目标的连贯性和教学内容的层次性；教学方法以不同学段对象的特点和教育目标为依据，提高爱国主义教育的针对性和有效性。 相似文献