论《死刑台》的道德探索     

王小林 《湖南师范大学教育科学学报》1998,(3)

支特玛托夫的《死刑台》从两个方面探讨了后工业时代善与恶的复杂关系。（一）作品通过狠的悲剧阐明了人类应限制对自然的无限度的索取,保护人类赖以生存的大自然。（二）作品通过阿夫李和波士顿的悲剧提出人类应消除自身的进攻性,让恶人自动向善,走向互爱的道德境界;同时作者屯悲观地看到,很难找到恶人自动向善的可能性。  相似文献   

论萨特的存在主义艺术理论——存在主义诗学之二     

王小林 《华中科技大学学报(社会科学版)》1998,(2)

萨特的艺术理论的内容涉及三方面：其一,艺术作品是非现实的。其二,艺术创作是作家的自由寻求显现的方式,也是他面向未来的谋划,它干预生活,并介入捍卫自由的斗争。其三,艺术接受是知觉和创造的综合过程,它要求自由情感的参与。审美喜悦源于对自由的确证和对世界的把握。本文对上述三个方面进行了剖析和评价  相似文献   

尼采的悲剧理论——存在主义诗学之三     

王小林 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(1)

尼采悲剧理论包括悲剧源于非理性的醉境、悲剧是一种非现实的存在、悲剧的审美作用——拯救与超脱等内容。他的这一理论具有深刻的启迪意义  相似文献   

如何上好小学数学常规课?     

王小林 《教育科学论坛》2007,(12):40

随着《数学课程标准》的颁发,各种课堂教学概念、方法不断翻新,颇有"乱花渐欲迷人眼"之势,广大数学教师也被各种教学法牵着鼻子走,无所适从。各种优质课竞赛、观摩课、示范课也是重"表演"而轻"实用"。"教学有法,但无定法,贵在得法",根据笔  相似文献   

浅谈高中英语课堂教学的有效性     

王小林 《甘肃教育》2014,(16):95-95

正有效教学是一种现代教学理念,指学生在教师指导和启发下构建高产学习的共同体,促进学生学会自主、合作、探究学习的学习方式,注重学生学习的效果,旨在有效促进学生全面发展和教师专业的成长。这一教学理念要求既要关注教师的"教",又要关注学生的"学",从而达到关注教学的增效性,促进教与学的协调统一。笔者认为,可以通过以下几个方面提高课堂教学的有效性。一、创设生动教学情境,激发学生学习兴趣兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣,就能产生积极的学习情趣,学生的学习才是主动、积极、热烈的。只有这样,学生才有可能全身心地参与到学习活  相似文献   

利用定积分证明不等式     

王小林 《学周刊C版》2013,(6)

在中学和大学的教学中,关于不等式的证明方法,已有较多的人做了研究,较详细地介绍了证明不等式的若干种常用的方法,笔者在教学中发现,结合利用定积分的几何意义和平面图形的面积大小关系,来证明某些不等式,学生更容易理解,证明过程也更简单.  相似文献   

大学终身体育意识的培养途径     

王小林 《体育文化导刊》2002,(6):55-56

一、转变观念,重新认识学校体育的功能 传统的学校体育,是以掌握"三基"(基本知识、基本技术、基本技能)和增强体质为主要目标,过分强调了技术规格和运动能力方面的要求,使学校体育变成了某些竞技项目运动训练的缩影,而且,学校体育的这种功能,别无二样地体现在了小、中、大学中.随着应试教育向素质教育的转轨,"健康第一"指导思想的提出,重新认识学校体育的功能显得至关重要."体育的功能是否仅仅是强壮体魄,体育对青少年的心理素质和心理发展究竟能起多大作用……我们对体育在培养人的素质和品质方面的作用研究不够."①教育部吕福源副部长在无锡会议上的讲话,明确指出了学校体育教学思想、教学观念要有个质的转变,不应把学校体育的功能狭隘化.学校体育作为终身体育的关键一环,要通过体育知识技能的学习和运动实践,提高运动技能,养成良好的锻炼习惯,培养体育意识和健身能力,为学生将来体育兴趣的迁移提供可能和依据.  相似文献   

世界知名企业如何聘才     

王小林 《职业技能培训教学》2002,(2):47-47

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对普通高中数学教学的探讨     

王小林 《教学与管理》1991,(5)

近年来,随着教育结构的不断改革,大多数优秀的初中毕业生考入了中专、重点高中和职业高中,使普通高中生源每况愈下。又由于激烈的升学竞争的客观存在,普通高中也被推上了追求升学率的轨道,使学生负担过重,给教学工作带来极大的困难。教学活动的依据是教学大纲和学生的实际情况,一方面我们的现行教材主要是为了适应升学需要而编写的,内容偏多、偏深、偏难;另一方面,我们的学生底  相似文献   

和孩子一起做科学小实验     

王小林 《幼儿教育》1988,(11)

儿子已经四岁半了。我常利用休息时间和他一起玩,一起做科学小实验。一次,我和孩子做“鸡蛋浮起来了”的小实验。我们用玻璃杯装满清水,拿一个鸡蛋放进杯里,只见鸡蛋立即沉入杯底。我让孩子把住食盐一点点地放入杯里,并且用筷子搅动,这时看到鸡蛋慢慢地往上浮,随着盐的增加鸡蛋浮到了水面上。孩子高兴地叫起来:“浮起来了,浮起来了!”我问:  相似文献