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人不可貌相,这话只是说给俗人听的。曾国藩鉴人,特别是鉴“士”,就是从鉴相开始。
印象中,第一眼见到祖庆时,正是一个日盈于天、骄阳似火的午后,他的魁梧、淡定,他的中气十足的谈吐,以及那一脸掩饰不住的勃勃英气,不禁让我想起“南人北相”的鉴人断语。 相似文献
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2011年版《义务教育语文课程标准》指出,＂语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程＂。在生活中,人的一切活动都离不开语言的运用,语言的综合性体现了人们交往的能力。文本细读的视角是语言文字运用,其重点是发现文本＂秘妙＂,目的是确立语文价值。一、发现文本＂秘妙＂笔者以人教课标版四年级语文上册课文《长城》为例，剖析“文本细读的重点是发现文本秘妙”。那么， 相似文献
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假如你有两块面包,你得用一块去换一朵水仙花。——摘自《古兰经》诗意语文不是一个名词,而是一个动词。诗意语文永远走在路上,永远在路上行走。自赎,是对诗意语文行走的价值取向的再发现。价值取向,是对诗意语 相似文献
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稍稍懂点语用学的老师都清楚,语境、话语和意义是语用学的三大基石。但就当前语用教学的实际情况看,“语境意识”“语境视野”远未走进我们的教学一线,为语用而语用、语用重新被翻版为语言文字的训练,比比皆是,严重困扰着语用教学的推进。 相似文献
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大家都有这样一个感受:语文课越来越难上,语文老师越来越难当。这里面,既有主观的原因,也有客观的原因。从客观方面讲,语文教学研究,“婆婆”太多,观点太多。曾记否?上个世纪50年代语文强调文学性,60年代语文强调思想性,70年代语文强调革命性,80年代语文强调工具性,90年代语文强调人文性,新的世纪语文又强调生命性,语文还有什么整体性、综合性、实践性、交际性、社会性、科学性、开放性、基 相似文献
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设计理念在充分亲近童话人物与角色体验中,真切感受童话的魅力与情趣,进一步激发学习童话的兴趣。在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中,进行多向度的口语交际训练,培养良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。课前准备相关课件、渲染性音乐等。教学设计一、漫聊童话,激发热情师:同学们,绚丽多彩的童话故事,一直深受大家的喜爱。谁来聊聊你最喜欢的童话人物?(指名学生自由发言)师:是啊,精彩的童话故事实在太多了,惹人喜爱的童话人物也实在太多了!今天这节口语交际课,咱们就一起去漫游美丽的童话世界,亲近一批大名鼎鼎的童话人物。点评:从漫… 相似文献
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全国第五届青年教师阅读教学观摩活动在美丽的山城重庆圆满地落下了帷幕。其间做课老师、观摩老师的种种喜悦和激动，沉思和感悟，叩问与反思，都让人难以忘怀。好课叫人回味无穷、受益匪浅，很多老师认为获得赛课一等奖的王自文老师的课，就具有这样的魅力。王自文师从著名特级教师王菘舟，他的课在师傅眼里，是怎样的呢?让我们好好品尝这师徒二人共同烹制的美妙大餐吧。 相似文献
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设计理念习作就是要抒写真性情。何为“真性情”?真性情直指生命的真实体验。为抒发真性情而教,就是直面学生生命的内在需要,唤醒学生对生命体验的觉知,引领学生向自己的内心世界开掘,真诚而自然地表达自己的生命体验,抒发自己的内心情感,并在这一自我表达、自我抒发的过程中,不断提升自己的精神境界。教学目标1.围绕一个词或一句话,能够比较形象生动地描写“我”与动物的亲密接触。2.感受动物的可爱,并将与动物的感情具体化,比较本真地表达真情实感,进行个性化习作。两个目标,紧紧围绕“抒写真性情”这一核心理念展开。目标一,从行文结构的… 相似文献