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论教师学科教学知识及其养成 总被引：2，自引：0，他引：2
教师学科教学知识(Pdagogical Content Knowledge)简称PCK,它是教师通过学科内容知识和有效教学策略交互作用(intersection)帮助学生有效学习的知识;这种知识要求教师在完全理解所教内容,了解和掌握学生的文化背景、先前知识和经验的基础之上,运用多种方式进行教学.教师学科教学知识是教师知识的核心,它是保持教师知识复合性、动态性的原动力,并且拓宽了教师专业发展的知识基础.教师可以通过教育叙事、教学反思和树立动态的课程观在教育实践中养成学科教学知识. 相似文献
156.
数学教学活动的一个重要目的是发展学生的思维,而学生思维的发展需要通过学生的主体性来实现．因此,在数学教学中,要注重展现过程,展现思维,启迪学生积极思考,提高学生思维的自我调控． 相似文献
157.
随着信息社会的发展,多媒体技术在中学教学中的利用率较高,如何把多媒体技术充分利用到数学教学中,提高课堂教学的效率,这是本文所在探讨的问题. 相似文献
158.
针对不同COMT基因型的被试者,首次利用视觉事件相关电位P3来观测被试者在长时间心算任务中COMT基因多态型与脑皮层电生理的关系。选取20名不同基因型人员作为被试者,在执行9组不同难度的心算任务后即刻,进行5 min的3-back任务,探讨健康成人数字工作记忆能力变化情况。Val/Val基因型的被试者P3波幅显著高于Val/Met基因型（P〈0.01）,但和Met/Met基因型被试者的波幅无差异;Val/Met基因型被试者在不同的工作记忆任务中都显示了最差的成绩。 相似文献
159.
王政 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(2)
教师权威已经成为国内教育界议论的热点之一.随着教育思想的不断更新与转变,和谐、平等的师生关系也在被趋同.而这种平等的师生关系正对传统的教师权威提出挑战,使之面临前所未有的困境.探索内生型教师权威的生成途径,使教师摆脱权威困境,进而构建平等、和谐的师生关系,至关重要. 相似文献
160.
王政 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):59-59
在高中阶段的数学应用题,是需要学生进行阅读和理解的.而学生缺乏相应的能力,因此使得高中数学应用题成为许多老师头疼的题型.但是应用题又是高考中所占分值最大的,因此,如何提高应用题的解题正确率是高中数学教学的重中之重.列方程是高中数学中解应用题的关键.下面就列方程解应用题进行一些思考,希望可以为教师的教学提供一些借鉴. 相似文献