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191.
王栋生 《全国优秀作文选(高中)》2002,(5)
从小学到高中,你写了多少篇作文?有的同学大概记不清了。我作过一个粗略的估计,按每学期十二篇大小作文计算,三年下来,至少写过七八十篇作文,这还不包括随笔、练笔等等。这些旧作文你还保存着吗?也许都随着升级,全丢弃了。有的同学只保存高分作文,如果看到只有六七十分,就觉得留下来会是心理伤痕,会成为失败的记录,于是就扔掉了。有人觉得,作文与其它学科的作业一样,没有保存价值。这种认识是错的。不仅作文,其它许多学科的作业都有保存价值,相比之下,作文更有保存的必要。我劝你不要丢掉旧作文。即使是普通的作业,都有保… 相似文献
192.
对新疆医学领域的科研绩效及其发展趋势进行定量分析,从而对新疆医学领域的发展趋势提供数据支持。方法:以InCites 数据库和专利服务系统为数据来源,根据数据形成一系列的图标信息。结果:首先,新疆医学领域科研论文产出量为1859 篇,其中2010 的增长幅度较大,增长率为96.83%,心血管系统和心脏学发文量排名第一,发文量为327 篇,依次为研究与实验医学、肿瘤学、药理学和药剂学、周围血管疾病等,而热带医学虽然发文量排名第10,但引文影响力最高,为7.00,接近于全球水平;其次,专利申请量为1826,其中实用新型专利的增长率相对较快,申请人以中新疆医科大学的最多,申请专利的技术领域以医用、牙科用或梳妆用的配制品类和诊断、外科为主。结论:新疆医学领域的总体科研产出量呈上升趋势,在进一步的科研工作中需要提高论文产出的质量,在合理应用资助机构所资助的基金的同时鼓励热带医学等具有发展潜力的学科提高论文产出量,并重视所申请专利的有效率,从而进一步加快新疆医学领域科研能力的提高。 相似文献
193.
“互联网+”时代,信息技术的发展使得高校外语教材形成了纸质教材和数字教材相结合的立体化出版格局.数字教材具有直观性、即时性、多模态等特征,是当代外语教学的重要资源载体.然而,我国高校外语数字教材的开发与出版仍处于初级阶段,在内容、形式、普及性和实用性等方面仍存在诸多问题.文章在概述外语教材数字化出版形式与内涵的基础上,指出我国高校外语教材数字化出版现存的问题,并分析其解决的方案和今后的发展趋势. 相似文献
194.
进一步加强党对学校领导的探索和实践沈阳电专张心青,王栋关键词加强党的建设,探索,实践加强党对学校工作的领导,充分发挥党的政治优势,是高等学校改革和发展的重要保证。全国高校第四次党建会文件指出.越是改革开放,发展社会主义市场经济,越是加快高等教育的改革... 相似文献
195.
新一轮课改开始后,语文教学面临的仍旧是老问题。有一定工作经历的高中教师感到困惑的是:为什么语文教改一波接一波,而学生的语文素养却一届不如一届?学生的语文素养究竟从何而来?学生的理解感悟能力究竟应建立在什么样的基础上?为什么有那么多的学生语言表达有困难?学生掌握一门学科的知识与技能,往往需要相应的学习背景。本文试图从课外阅读入手,探讨阅读的现状与改造对策。阅读的现状近几年来,国家中小学教材审查委员会审定通过了多种语文教科书,可以说这批教科书的编写为语文教学改革注入了活水。但是从试教的情况看,以高中新教科书为例,学生阅读许多文章很可能达不到编者的意图,这并不是这些文本艰深,而是学生的积累严重不足。换言之,学生在应当读懂这些文章的年龄段却没有具备相应的阅读能力。我们面对的是一个功利的时代,一个不讲求独立思考的时代,社会风气浮躁,实用主义盛行。中国出版科学研究所于2003年底开始进行的《第三次全国国民阅读与购买倾向抽样调查报告》指出,5年来,人们的读书目的发生了细微的变化,选择“实用技能”的比例从过去的20.4%降到13.5%,但“工作需要”和“应付考试”这样功利性读书目的的选择比例不降反升。5年来,我国国民读书的功... 相似文献
196.
197.
高中写作教学分为必修阶段和选修阶段.必修阶段的写作贯穿在五个模块教学中,结合专题学习,有计划有重点地安排写作活动.选修阶段五个系列的选修课,除少数几种因科目特点无法安排以外,多数都根据科目需要通过相关活动培养学生的作文能力.每个选修模块都安排4至6次写作活动.学生在20个月的选修阶段,至少需要选修4门,写作水平可以得到进一步提高.独立选修模块<写作>共36学时,分为12个专题,有重点有针对性地作能力培养,在必修阶段写作教学的基础上提升学生写作能力. 相似文献
198.
在学习光的反射折射时,光线之间的角度是常见的一类问题.无论是光线之间规律的描述,还是规律的应用,都离不开角度.下面就常见的角度关系、角度变化、角度范围问题分别叙述. 相似文献
199.
(上课伊始,老师告诉学生本节课的学习内容和要求,再把学生带到篮球场上,组织学生沿操场长、宽边列队,站成一个角尺形,如下图。) 相似文献
200.
王栋 《中学物理教学参考》1995,(6)
平均速度与平均速率是不同的物理量,二者在数量上也不一定相同。 瞬时速度是矢量,瞬时速率是标量。二者是不相同的物理量。但因Δt趋于0时,Δr的量值|Δr|趋近于Δs,因而υ的大小等于ν。 我们若对上面的定义做逆向讨论,应当得到如下等式: 相似文献