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教育评价是教育工作的重要环节,对于教育工作具有导向、激励、调控等功能。教育评价的缺陷影响到学校教学改革的推进和教学质量的提高。要充分发挥教育评价的导向功能,推进教学改革,发挥教育评价的激励功能,建立教师教学投入的利益驱动机制;改进教师教学评价,用发展性评价观作为教学评价的指导思想,使奖惩机制服务于教师发展;重视教师的自我评价,发挥教师参与评价的主动性与积极性;完善具有普遍适用性的教师教学评价标准与指标体系,制定适用于特定评价背景的教学评价标准与指标体系。 相似文献
12.
王树洲 《无锡教育学院学报》2005,(2)
要提高中小学骨干教师培训的实效,须遵循“因需施教”的原则;而要了解教师的培训需要,又须建立一套测评系统;探究中小学骨干教师素质构成要素,则是建立测评系统的基础。以查阅文献资料、访谈等方式获得的信息为基础,设计了中小学骨干教师素质要求问卷表。通过问卷调查并对结果进行分析,可认定中小学骨干教师素质主要由职业道德、知识技能、教育教学能力、人格特征以及心理适应与调控能力五个方面构成,每个方面又包括若干具体内容和要求。 相似文献
13.
在思想品德教育工作中,我们经常可以看到这种现象,教师真心诚意地给学生讲道理说眼教育,而有的学生却置之不理、拒绝接受或从消极的方面去理解教育者的意图,他们对教育者似乎有一种说不出多大理由的反感。这种现象的出现与学生的态度定势有关。所谓态度定势,是指个人由于先前的经历而形成的一种心理的准备状态,这种心理的准备状态影响到对当前外界信息的接受与理解。这种影响常常是在无意识的状态中发生的。态度定势有积极消极之分。进行思想品德教育,如果学生对教师持积极的态度定势,那么,教师的教诲就容易转化为学生 相似文献
14.
教育测量所直接得到的分数称之为原始分,它是一种绝对分数,常用于目标参照性测验,表示教学目标达成程度。标准分是由原始分转化而来的一种相对分数,可用来表示考生的考试成绩在全体考生中所处的相对位置。原始分与标准分各有利弊,其适用范围各不相同。作为选拔性考试的高考,用标准分记分较原始分记分科学、合理,特别对于选考不同课程的考试成绩进行比较,更显示出其优点。因此,高校招生应以标准分划起分线,录取时应以标准分为取舍依据。 相似文献
15.
基础教育均衡化对于推进教育改革,提高教育质量,实现教育公平,促进社会公正,有着多方面的重要意义。社会经济发展不平衡,教育布局不合理,现行政策方面的偏误,人们认识上的偏差,是基础教育失衡的重要原因。要促进基础教育均衡化,我们必须转变观念,将追求基础教育均衡化作为工作的指导思想;合理调整教育布局;坚持义务教育阶段就近入学的原则;采取多种切实有效的措施,扶持薄弱学校;借助网络环境,实现优质教育资源共享;改进教育评价;加强对民办教育的引导。 相似文献
16.
王树洲 《无锡教育学院学报》2006,(4)
心理教育是近年来我国教育的热点问题。心理教育专业是正处在启动阶段的一门新兴专业,在国内尚缺乏成熟的办学经验。围绕专业发展的许多理论与实践问题亟待深入探究,心理教育专业的培养目标是什么?心理教育专业的课程体系如何建构?心理教育专业的教学如何实施?心理教育专业的评价如何开展?作为心理教育专业教师,我们有责任解答这些问题。以下是江南大学几位教师的心得,以就教于心理教育界同仁。 相似文献
17.
如何开展高校教师教学评价,理想的评价与评价的现实存在着矛盾。我们在教学评价过程中,要面对评价现实,追求评价理想:要根据学校和教师的现实情况决定主要采用发展性评价还是奖惩性评价;在教育评价实践中,现实又可行的是采用相对统一的评价标准与指标体系;教师教学评价应以学生评教为主,以学生评价的结果为基础,同行评价作矫正,自我评价作参考;以课堂教学评价为主,综合考虑教学工作其他方面、其他环节;以定量评价为主导,以所获得的量化信息为基础,得出评价结论,以定性的描述对评价结论作适当的补充与解释;高度重视教学评价的可操作性,在可行性的基础上去追求科学合理性。 相似文献
18.
王树洲 《无锡教育学院学报》2000,20(4):40-42
应试教育向素质教育转轨之所以步履维艰，与化背景、人才选拔使用机制、教育评价、招生制度、教育结构、教师素质等多种因素有关，有着复杂深刻的社会、心理原因．只有用理性的思考替代简单的感情渲泄，才能发现问题根源所在，从而逐步找到解决问题的正确途径与方法。 相似文献
19.
王树洲 《无锡教育学院学报》1996,(2)
越轨行为是指背离或违反公认的社会规范的行为。不同的社会、不同的文化背景,其社会规范也有所不同。判别人的行为是否越轨,主要看其是否背离、违反所处的特定社会文化背景的规范。越轨行为根据背离、违反的社会规范的性质和程度不同,又可分为一般越轨行为和违法犯罪行为。前者是背离、违反人们约定俗成的道德行为规范,后者则是违反法律规范。中学生的越轨行为主要是背离、违反学校的规章制度和道德规 相似文献
20.
经济发展依赖教育为其培养人才,同时经济发展又为教育事业的发展奠定了物质基础,提供了客观条件。由于教育事业的发展归根结底由经济发展水平所制约,加上人才培养周期长,因此,教育事业的发展、人才的培养相对于经济发展常呈滞后状况,而教育的滞后又反过来影响到经济的发展。 无锡属于经济发达的地区,经济发达地区的教育怎样更上一层楼,以便更好地为经济发展服务,教育事业与经济究竟如何协调发展,这是一个值得深入探讨的问题。就目前状况而言,无锡教育事业的发展尚不适应经济发展的要求,不仅高级专门人才的培养不能满足经济发展的要求,而且中初级技术人才和普通劳动者的培养,在数量、门类、规格、质量等方面与社会客观需求也存在着差异,这种差异的形成与无锡中等教育的发展不适应经济发展有关。中等教育事业发展的问题与多种因素有关,而师资数量上的不足,类别上的失衡,质量上的问题则是影响中等教育事业发展的重要因素。中等教育师资方面的问题对高等师范教育提出了挑战,同时也给高师教育的改革、发展提供了契机。 相似文献