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<正>“以学定教”的“学”有四个方面的含义：一是学生现有的知识结构和已经具备的学习能力,二是学生潜在的学习、发展能力,三是学生当前的实际认知水平和理解能力,四是教学内容、教学目标与学生的契合点。前三者指向教学的对象即学生,后者指向教学的内容即具体文本。明确了这些,“以学定教”就有了目标和方向。笔者以统编版语文六年级下册《藏戏》的教学为例,谈谈在课堂教学中“以学定教”的策略。 相似文献
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本文通过对植物生理学重点课程建设必需重点建设的几个方面进行了概述,指出课程建设应与人才培养方案紧密结合,并分析了重点课程建设与精品课程建设的关系。 相似文献
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王海珍 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
在课堂40分钟内如何在初中英语教学中进行学法指导呢？我认为要使指导进行有效,必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。 相似文献
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教学内容
人教版三年级上册第八单元第31课。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。 相似文献
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多媒体信息技术与历史与社会教学的整合是目前历史与社会多媒体教育改革的热点问题,本文主要讨论了多媒体信息技术与传统教学模式在历史与社会课堂上的整合的作用,以及引入多媒体技术优化教学的几点认识和体会。 相似文献
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