基于学习对象技术的网络课程设计   总被引：3，自引：0，他引：3  

王良辉 《中国远程教育(综合版)》2005,(10)

现有的网络课程在定制能力、可重用性以及标准化等方面存在不足。文章认为从学习对象的角度来进行网络课程建设可以解决这些问题。文章从学习对象的概念与特点入手,详细介绍了使用学习对象进行网络课程设计的关键理论与具体做法,最后给出了一个网络课程的系统框架。  相似文献   

活动理论与虚拟学习社区建设   总被引：4，自引：0，他引：4  

王良辉  徐晓丹 《现代远距离教育》2006,(2):15-17

虚拟学习社区是学习从“获得”隐喻向“参与”隐喻转变中的一个重要概念，但是其建设问题却不是一个容易的问题。文章借用活动理论以及Engestr？m的分析框架分析了虚拟学习社区的活动系统，然后在学习群体的建立、组织与分工、文化的塑造以及激励机制等四个方面详细地介绍了虚拟学习社区的建设。  相似文献   

市场——中专教育赖以生存和发展的基础     

王良辉 《机械职业教育》2001,(1):17-18

市场是一种以供需交换为内容的经济联系形式 ,是社会分工和商品生产的产物 ,是经济社会分工的表现。说到底 ,市场是社会供需关系的总和 ,是任何社会分工单位和企业赖以生存、发展的空间和环境。在计划经济体制下 ,不存在市场。学生统招统分 ,计划指令下达 ,经费统一划拔 ,发展统一考虑。学校的任务就是教学和管理。用人单位和企业是上报需求 ,等待配给。而最终人员的分配不是全部由需求者所决定的 ,主要是计划部门说了算。这种资源配置的方式导致的结果是非常不合理的 :一是单位要按指令接受不需求者 ,二是单位又分不到所需求的人。分配不合…  相似文献   

人机协同:理解并建构未来教育世界的方式     

毛刚  王良辉 《教育发展研究》2021,41(1):16-24

人工智能技术正从各个方面驱动社会变革.在教育领域,智能技术的应用正在促发教师角色与教学形 态的嬗变.然而,仅从技术视角讨论其在教育中的应用容易招致"技术侵入生命价值"的批评.如何理解并重构智能技术下的教育世界是教育理论研究中的关键问题.本研究分析了智能技术的局限以及智能社会对人的要求,提出人机协同的本质是驱动教育创新,是理解未来教育世界的关键概念.在组织形态上,人机协同的教育世界是由学习者与人工智能体共同构成的网络;在运行机制上,要素之间的交互运行构成"自主、协作、探索、创新"的学习系统;其中,数据是驱动教育世界运行的动力来源.最后,文章基于人的安全、归属与成长维度提出"人控制机器、机器适应人、机器赋能智慧"的人机协同原则.  相似文献