浅谈小学作文教学     

石宏 《黑河教育》2014,(2):47-47

正一直以来,作文教学是小学语文教师深感头痛的老大难问题,"少、慢、差、费"现象更是小学作文教学中较为突出的现象。根据多年的教学经验,我发现"封闭式"的教学观念、"灌注式"的教学方法是阻碍学生作文能力发展的绊脚石,学生主导作用的弱化,人文特性的失落,导致作文教学出现费时多、效果差的局面。因此,改革陈旧的教学方法、优化作文教学过程,才是作文教学的出路。  相似文献   

妈妈经常回家     

王玉峰 《学生之友(初中版)(金视野)》2014,(4):41

正我的妈妈在非常远的地方工作,回家的次数很少,我希望妈妈回家的次数越来越多,这样我就可以见到你啦。  相似文献   

智能DNS和线路跟随解析技术在多出口高校校园网中的应用     

石帮荣 《桂林师范高等专科学校学报》2014,28(4):188-192

目前有比较多的高校接入包含中国教育和科研计算机网在内的多个因特网服务提供商,且校园网各服务器主要使用教科网IP,导致了非教科网用户存在跨网访问校园网服务器速度慢及校内用户访问采用内容分发技术（CDN）的大型网站较慢的问题.为此提出了校园网智能DNS和线路跟随解析技术解决方案,并给出关键的配置示例.  相似文献   

高中语文课堂有效学习策略研究     

石珂 《中学语文(读写新空间)》2014,(15):42-43

<正>众所周知,只要给予有效的学习方法就能够帮助学生更加容易扫清学习道路上的障碍,学习策略作为一种不可或缺的学习工具,不仅仅是单指学习方法,还包含行为习惯、心理状态、学习动机等多种因素。从这点来看,高中语文课堂有效学习策略的研究具有很强的综合性,唯有有效学习这条重要的途径才能真正提高语文教学的成绩,摆脱传统教学中无效或低效的教学状态,使高中语文学习变成一个学生充满自信、师生  相似文献   

试论高中语文选修课课程内容的现状与出路     

石耀华  赵彩丽 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2014,(3):127-129

从课程论的视野审视高中语文选修课的课程内容,会发现它模糊了＂选修课＂与＂选修课具体形态＂的概念,缺乏顺利建构课程内容的根基;混淆了＂课程内容＂、＂教材内容＂、＂教学内容＂等概念的内涵,影响课程内容的有效生成;没有理顺＂能力取向＂为主的课程目标同课程内容的关系,制约课程内容的建设实践;支撑选修课程内容的合理知识体系与适应选修课程特点的评价体系都一定程度上付之阙如,影响选修课的实施效果。应以课程内容建设为突破口,从课程论的角度认识高中语文选修课的本质,真正落实选修课的设计理念,确保实施效果。  相似文献   

现实主义,还是浪漫主义?--胡风理论和创作的浪漫主义解读     

石小寒  石兴泽 《中国文化研究》2020,(1):64-72

胡风是中国现代文学史上著名的理论家和诗人。他强调并实践"主观战斗精神",表现出卓异的理论和创作个性。很多人对其给予现实主义解读,其实无论理论阐释还是诗歌创作,都属于浪漫主义范畴。他的理论思考着眼于创作实践,致力于解决创作过程中作家与社会现实、与创作对象之间的关系,突出主观战斗精神,是贴着现实主义标签的浪漫主义"创作论"。《时间开始了》是他主观战斗精神燃烧、激情喷涌和勇猛搏击的结晶,是时代诗坛上雄浑豪放的浪漫主义交响乐。  相似文献   

一年之计在于冬     

石不易 《大中专文苑》2013,(5)

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激兴趣、引方法，全面提高学生作文水平     

石淑英 《时代教育》2013,(18)

面对学生语文基础差,作文写流水账的现状,本文认为应狠抓基础知识,从四个方面加强作文教学,提高学生的作文水平。  相似文献   

论高中生物教学中学生探究能力的培养     

石雅玲 《快乐阅读》2013,(3):19

新一轮生物课程改革是转变学生学习生物课程方式的一个突破点。高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中,激发学生思考潜能,提高探究思维能力;拓展学生创造能力.培养良好思维品质;科学运用类比方法,帮助理解知识要点,教师应充分地利用生物课堂有效地培养学生生物科学素养、创新精神和创新能力,真正彰显新课程理念。  相似文献   

大学物理教学法探析     

石晓林 《中国科教创新导刊》2013,(20):65-65,67

大学物理课程中至少有85%的内容时来自经典物理学知识,具体来说,主要包括力学、热学、电磁学、光学等几大板。然而,自20世纪初以来,随着当代社会科学技术的飞速发展,物理学也取得了许多丰富的新成果。这些新的理论和技术,更能体现时代的特色,更适用于现代实际生活中来。大学物理也要学习这些层出不穷的新知识和新技能,这样才能跟上时代的步伐,不与社会脱节。在大学物理的课程安排上,既要包括基础知识还要体现新的知识,两者有机结合,相互渗透。新知识的教学自然需要采取相应的教学方法和手段,因此大学物理教师要在传统教学方法基础上,以现代教育思想为指导,创新教学方法、提升教学技术,达到提高物理教学质量的目的。  相似文献