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141.
文章从情报学研究的角度对知识的属性转化和生命特征进行了探讨。研究从知识管理、知识组织、知识发现等多个方面对知识的属性转化进行分析,将其概括为:无限与有限的转化、模糊与明确的转化、无形与有形的转化、公有与私有的转化。知识的生命特征则主要表现在三个方面:知识的成分与结构、知识的新陈代谢以及知识的遗传与进化。 相似文献
142.
秦兰 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
数学课堂教学中的＂生活化＂和＂数学化＂在数学教学中并不矛盾的,从哲学层面理解：生活即数学,数学本身就是生活。但＂数学味＂却被逐渐淡化、冷落,致使数学课反倒丢了＂数学味＂的现象,从而导致数学教育的失衡。因此,我认为在新课程背景下,＂数学味＂应该回归到数学课堂教学之中。如果一堂数学课没有＂数学味＂,数学课将失去数学教育的功能,数学知识的教学将无法达到目的。什么是＂数学味＂呢？所谓＂数学味＂,应该是指在数学课堂教学中,促使学生真正理解掌握＂运用知识,解决问题＂的基本数学知识、技能与方法,注重从数学的角度去观察数学,思考并解决数学问题。这样的数学课才有＂数学味＂。小学数学课中怎样才能上出数学味？下面谈谈我的几点认识。 相似文献
143.
144.
正一、挖掘课文中的习作题目新的习作理念倡导学生自主命题、自由表达,而实际上很多学生不知道怎样给自己的习作命题。我在阅读教学中启发学生向课文寻"生花妙笔",向课文寻"题目",教会他们自主命题。如写人记事时,我会引导学生想想课文《地震中的父与子》《慈母情深》,以具体事例来表现人物品质,既借鉴了如何命题,又学会了如何具体、生动地表现人物品质;写叙事的文章,我会重点引导学生读《窃读记》《慈母情深》;写景状物的文章,我会引导学生借鉴《桂林山水》《蟋蟀的住宅》。经过一段时间的引导训练,《小书虫XX》《冬阳下的温情》《迷人的秋》等作文脱颖而出。 相似文献
145.
在西方,"鸭"的形象滑稽又励志、搞笑又纯真,提升并丰富了人们的生活情趣,不仅是孩子们的偶像,更是成人们的心灵寄托,"大黄鸭"就是一个典型形象。在中国,"鸭"是生活的必需品之一,也是饮食文化的重要组成部分,更是中华文明的载体之一。为进一步加深对"鸭"在中西文化中内涵异同的了解,本文对英汉语言中"鸭"及其惯用语的文化内涵与翻译作了详尽的探讨与分析,以期促进"鸭"文化的普及与发展。 相似文献
146.
互花米草(Spartina alterniflora属于禾本科米草属多年生单子叶草本植物,具有耐盐耐淹及其快速高效的生物质合成能力以及生物质能储量丰富的特点。自1979年引种到我国以来,在防风护沙、保滩护堤等方面发挥了积极的作用,同时也给沿海生态系统带来了一定的影响,年国家环保总局将其列入首批外来入侵物种名单。本文根据文献报道简析了近年来国内外科学家对互花米草的研究成果。利用科学引文索引(Science Citation Index Expanded,SCI-E和德温特专利索引(Derwent Innova.tion Index,DII及Innography为数据源,采用Thomson Data AnalyzerTDA等数据库和分析软件对互花米草研究领域发表的文献和专利进行分析,简要阐述了近年来国际上对于互花米草的研发动态与综合利用情况。 相似文献
147.
针对空冷器冷却管表面结垢,从冷却管表面结垢的原因,如高硬度水、杂质颗粒物和水处理剂对结垢的影响,探讨了冷却管结垢与危害,垢层厚度与冷却管的散热功能、水质杂物、水质清洁和垢下腐蚀与冷却管的散热功能,提出表面结垢的控制措施,包括改造喷淋水流程、合理选择水处理药剂和冷却管表面处理措施。 相似文献
148.
在中国民间,一直到今天仍流传着许多神奇的动物精怪,如“山魈”、“五通”、“独脚鬼”等,都是一些会隐身作怪的灵物。“山魈”来自中国古代的山精信仰,亦名“山鬼”,即六朝小说中常见的“山都”,其原型可能是狒狒一类的动物, 相似文献
149.
10月12日-16日,第63届法兰克福国际书展在德国法兰克福展览中心举行。在为期5天的展期中,来自世界各地的7500家参展单位举办了近3200场专业和公众活动,近20万专业参展人士和8万公众以及众多国际知名作家、学者、明星和来自全世界的无限创意云集法兰克福书展,共享这场世界最为重要的书业盛会。 相似文献
150.
浅探分层教学 总被引：5，自引：0，他引：5
当前教学中一个突出的问题是班级授课时人数偏多，学生身体素质差异悬殊。长期以来，多数教师习惯运用传统的组织方法手段进行教学，很难解决“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，阻碍了学生兴趣的激发。为解决这一矛盾，在教学中对不同素质的学生、不同难度的教学内容采用不同的方法措施，不再用同一把尺子来衡量学生。让后进生发现自身的能力和价值，享受成功的乐趣，最终达到缩小差分率、提高优秀率，大面积地提高体育教学质量。因此，我们就体育课分层次教学进行探讨，试图从改革教学组织形式人手，系统、全面考虑与其相关的教学目标、教学手段、效果评价等问题，使其形成一个完整的教学模式，以达到提高教学效率，增强学生体质的目的。 相似文献