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人天生蕴藏着巨大的创新潜能,而创新的幼芽往往生长在人的"奇思异想"里.教育者要小心异异地呵护和扶持这些奇思异想的幼芽,牵来春风,邀来阳光,促使它茁壮成长. 相似文献
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在谈及知识与智慧二者的关系时,有人说过这么一句精彩的话:知识关乎事物,智慧关乎人生;拥有知识的人只能看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂。也许我们平时只是忙着备课上课,也许我们还从未认真思考过知识和智慧二者间到底有着怎样的联系和区别,也许我们从来就认为,学生们获得了相应的毕业证书,由此教育向社会提交的“产品”就理所当然是合格的。其实不然!时下我们教育的“派司”上往往只标记着知识的分量而没有标记出智慧的度数。一位科学家找来他的两名年轻的助… 相似文献
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朱小蔓教授说：“教育思想，包括建立在这一基础上的教育信念、教育理想，是从事教育工作的前提，既把握着方向，又提供这动力。没有科学的教育思想，就不会有教育热情，就只能做一个教育工匠。”可见，确立现代教育思想和观念是教师的立教之本，也是教育改革的成功之端。 相似文献
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有人说,教育是一种科学;其实,教育更是一种艺术,而艺术的本质之一就是含蓄。苏霍姆林基所说的“把自己的教育隐蔽起来”,讲的就是含蓄的教育。只有这种含蓄的教育,才能给学生自我修正的时空,才能成为学生自我诱导的力量,才能袒露教育者的一种高尚动机。这种含蓄的教育是一种“心灵的唤醒”,是一种“围炉诗话”般的悟对,是“无为”中的“有为”,是“不教而教”的至上境界。正如诗哲 相似文献