赫哲族教育史略     

穆林 《民族教育研究》1992,(1)

赫哲族是我国人口最少的民族之一。世居黑龙江、松花江、乌苏里江三江流域。长期以来,是以渔猎为主的一个勤劳、朴实、坚毅、勇敢的民族。解放前,赫哲族社会发展、文化教育十分落后。新中国成立以来,赫哲族聚居地区政治、经济、科学文化、教育卫生等方面都有了显著变化和进步,卫生条件大为改善,人民体质显著增强,人口不断增长,解放初期仅存300余人,1964年增至718人,1982年为1476人,至1990年人口普查统计增至4245人。解放后,赫哲族多数聚居在黑龙江省的街津口、八岔、饶河县的四排。其余则杂居在勤得利、桦川县的苏口屯和抚远、虎林、富锦、集贤、依兰、佳木斯等地。  相似文献   

小兔学采蘑菇     

穆林 《作文大王》2005,(4)

从下面三幅图中任选一幅,展开想象,写一段对话。也可以另选内容,写一段对话。注意正确使用标点符号。“小兔,起床了!快收拾一下,我们去采蘑菇!”兔妈妈喊道。“哎!”小兔回应,“我已经在洗脸了,再等一会我就下去!”小兔准备好后,便和妈妈一起去附近的大森林采蘑菇。“妈妈,你看这里!还有那边!哦,到处都是蘑菇!”小兔惊讶地叫起来。“哇!”兔妈妈也欢呼,“我们会有一顿美餐了,哈哈!”树桩下的草丛中到处都是蘑菇,就像是晴朗夏夜中的星星。小兔子还是头一回和妈妈出来采蘑菇呢,他兴奋得又跳又叫,在妈妈身前身后欢快地跑着。兔妈妈是采蘑菇的“…  相似文献   

培養學生自覺紀律的方法——集體對於壞行為的責備和指責，只有用經常地練習良好行為的方法，才能形成。     

В·蘇哈穆林斯基  李子卓  馮可大 《人民教育》1953,(9)

配合著說服的方法來練習正確的行為,就能對有教養的行為習慣的培養,發生良好的影響。在這篇文章裏,我們將談談在五年級中練習正確行為的經驗。還在我們對這班進行工作的頭幾天裏,就已經注意到列·哥裏高裏這個學生的行為了。在四年級時,他有兩個學季的操行分數都被減低了。在我們學校裏,他便開始以粗暴的態度對待同學。他對教師的批評報之以傲慢無禮的態度,並經常帶著挑釁的樣子。到第一個學季結束的時候,哥裏高裏的操行分數僅得了「3」分。第二個學季開始了,但他的行為並未改善。無論是召請他的家長到校談話,或是召集少先隊集會去討論哥裏高裏的行為,都沒有得到效果。因此,教育會議就決定把他從學校裏開除兩周。當我在五年級宣佈教育會議決定的時候,我就注意到:哥裏高裏毫不激動,而且相反地當他聽我的講話時,卻表現出一種莫名其妙的傲慢不遜的神情。他走出了教室,把門劈啪一聲地關上了。我留心地看了看同學們:他們垂  相似文献   

后金融危机时代高校大学生职业教育新模式     

穆林 《出国与就业》2009,(24)

本文在分析后金融危机时代大学生就业的基本要素基础上,提出了高校就业职业教育创新的基本思想.高校在职业教育中要着重构建就业指导课程体系,课程体系为"七星伴月武"模式,;同时,职业教育必须阴阳结合.  相似文献   

金融危机冲击下财经院校毕业生如何就业     

穆林 《中国大学生就业》2009,(14):38-39

信息时代的今天,金融危机必然会冲击高校毕业生就业,财经院校作为在招生中最热门的学校,以其就业好而吸引考生,在今年就业时却遇到了"冬天".财经院校毕业生如何应对,如何在就业的"冬天"里度过"寒冬",进入满面春风的就业"春天".  相似文献   

看似懵懂的正确选择     

马健  穆林 《中国高校招生》2009,(5)

在这个茶座里,我们将请来大学的招办主任,与大家共同分享他们当初高考的故事,故事中你会知道原来他们也曾紧张过;原来他们的考试过程也并不都那么顺利,甚至有的还出现过有惊无险的麻烦：原来他们选择学校和专业时也曾茫然,有过犹豫不决,左顾右盼的时候……  相似文献   

课堂展示法在高中英语教学中的应用     

穆林云 《基础教育研究》2014,(14):47-47

正1.关于课堂展示法(1)课堂展示法的理论依据为任务型的学习理论、社会建构主义的外语教学观、"输入和输出"的理论、合作学习理论等。总而言之,在用课堂展示法进行教学的时候,学生可以根据自己的兴趣爱好,在英语课堂上和自己本组的人员或者教师一起确定某个教学任务,然后自己积极主动地去完成教学任务,从而达到自主学习的效果。采用课堂展示法进行教学,学生有更多的机会用英语进行学习,也会在遇到困难的时候更积极主动地  相似文献   

谈小学数学教学中的思维方式     

穆林 《成才之路》2009,(20):99-99

在小学数学教学中应如何培养学生的创造性、自觉性、发散性思维呢？下面就本人的教学实践谈谈两点体会。  相似文献   

得与失     

穆林云 《语文天地》2000,(3)

小时候,爸爸曾给我讲了这样一个故事:桌上有三个苹果,吃了一个,佛祖问他的弟子说还有几个苹果,弟子回答说还有两个。佛祖摇头,其实有三个呢,两个在外边一个在里边,佛祖指指肚子。当时我就问爸爸,难道我吃了别人的三个苹果可以说一个也没吃吗?随着年龄的增长,我才明白爸爸讲的那个故事的真正的含义:失去是另一种形式的得到。只是我明白的太迟了。  相似文献   

“体罚”的秘密     

兰妮&#;麦克穆林美 《内蒙古教育》2009,(19):50-50

在我们镇上住了二十多年的弗洛斯特女士，差不多成了全镇老少的严师，让大家都服膺于心。我不知道她是如何走进众人心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚：挨板子。  相似文献