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11.
2004年，我讲授的《圆明园的毁灭》一课引起了较大反响。正面评价我不说了，在这里想讨论一下针对整体设计的不同意见。 相似文献
12.
一“泉涸,鱼相与处于陆,相呴以湿,相濡以沫。”——庄子如是说。水干涸了,两条鱼被搁浅在河滩,眼看干枯死去,相互间用吐出的湿气泡沫令彼此润湿,为对方奉献自己最后的关怀。于是“,相濡以沫”常用于形容朋友或夫妻在困境中以微薄的力量相互救助而形成的恒定感情。读着庄子的话,心里慢慢氤氲出特别的情味——我和陈晓梅这两朵“梅”,是否就如那两条鱼一样,曾把“相濡以沫”作为我们一起走过的,二十多年生命历程的删繁就简的相守?是否也可以把“相濡以沫”作为未来几十年生命中还要牵手的最美丽的注脚?23年前,在吉林师范学校读书的日子里,我俩… 相似文献
13.
“教材无非是个例子”，但毕竟也是个例子。它决定了教学内容的可能性，所以我们只有首先弄清由“这个例子”可教什么。才能再谈由“例子”决定的还可以教什么。[第一段] 相似文献
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15.
16.
先来演绎一下“管理”的意思。“管”上面是一片竹林，这片学校生命的林子，只有一个“官儿”；再看“理”，学校这片林子里，只有一个“主”。由此，学校里真正享有“管理”的，应该是一个人——校长。作为管理者的校长容易吗？不容易。反过来讲，“管理”的“管”上面是竹子头，古时候“竹板”那可是打人的，这不正对着下面的“官”吗？“理”呢，那也是“擒贼先擒王”啊。 相似文献
17.
窦桂梅 《北京教育(高教版)》2011,(9):1-1
2011年9月10日,第27个教师节。在这一天来临之时,作为教师中的～员,我要说——如果选择了做教师,你必须懂得,这个行业一定不可能让你发财,但它一定是最崇高的职业;如果选择了做教师,那就要努力把应该做的,努力变为喜欢做的,享受工作的过程和成果。这样,当我们老的时候,才不至于满面羞惭。那么,怎样才能喜欢做？怎样才能获得享受？我想起《清华附小“十二五”办学行动纲领》中,教师职业价值取向的三个关键词：敬业、博学、儒难。 相似文献
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