知识型员工特征分析与激励管理     

纪波 《黑龙江科技信息》2009,(12):78-78

美国著名管理大师德鲁克指出：“二十世纪人类的主要贡献是使手工工作者的劳动生产率提高了50倍。同样,二十一世纪人类面临的主要任务,是大力提高知识工作者的劳动生产率。”因此,管理者必须从知识型员工的特征出发,研究他们的需求,抓住他们的心理和行为特点．明确他们的激励因素,采取多种多样的激励方式和对策,把绩效评估和知识型员工职业发展有效结合,才能激发他们的工作热情和积极性,进一步推动企业的发展。  相似文献   

多种解读定准位，破解密码重表达——以六年级下册《匆匆》教学为例     

纪波 《中国小学语文教学论坛》2024,(9):70-71

<正>习作单元是统编教材的一个新增单元,它的编排体现着“读写结合”特征。笔者发现,习作单元中精读课文的教学不能很好地处理读和写的关系。为了让习作单元精读课文很好地为习作服务,提升学生的习作能力和语文素养,现以统编教材六年级下册第三单元《匆匆》为例,引领学生学习写作知识和表达方法,助力单元习作。一、多重解读,精准定位教学目标习作单元的精读课文和阅读单元中的精读课文有所不同,所以我们应重点引导学生学习作者的表达方法,集中指向习作能力的习得。从阅读中学表达,教师要制定好明确可操作的教学目标。  相似文献   

"三问",走向课本深处 ——以统编语文教材五年级下册《跳水》为例     

肖猷莉  纪波 《江西教育》2022,(14):58-61

统编语文教材采用"人文主题"与"语文要素"双线组元.语文要素,即语文训练的基本要素,它包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法(策略)和学习习惯等.统编教材将语文要素合理地分布在每册教材、每个单元、每篇课文之中,有效帮助一线教师解读教材,让一线教师教学有了抓手.那么,如何在课堂教学中让"语文要素"有效落地呢?...  相似文献