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信息技术与课程整合的现状及思考 总被引：4，自引：0，他引：4
开展信息技术与学科课程整合是我国当前信息技术教育应用和普及进程中的一个热点问题，也是基础教育课程改革和理论研究的重点。虽然新课程标准反复强调信息技术与课程整合的理念，强调基于信息技术的课程改革。但并没有规定整合的具体内容、要求以及改革的具体方案。因此人们对整合方面的许多问题还很困惑，甚至产生了一些错误的观点或认识。本文将探讨基础教育信息技术与课程整合的发展阶段、信息技术与课程整合的概念以及高投入、低产出等问题，以抛砖引玉。 相似文献
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作文教学是中学英语教学的薄弱环节,尤其表现在作文的评分标准上,许多教师仍偏重语言知识,采用早已过时的机械去分法,即按学生的语言知识错误扣分,忽视了对学生的情感态度、学习策略和文化意识的考察,不利于培养学生的综合语言运用能力,不符合英语新课程目标的要求。例如,2005年上海市中考英语作文评分标准共分为五 相似文献
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广西玉林市和贵港市的调研表明,“大班额”现象的原因是：中央和地方政府对基础教育投入不足和不均衡,各学校的教育水平差异较大,城镇化发展中的教育失衡,家长对优质资源的选择,广西寄宿制传统造成教学用房紧张。解决“大班额”的主要出路是：加强学籍管理,合理配置教育资源;优化各个学校的办学质量,逐步减少择校现象;具体分析住宿生家庭状况,实施异地中考制度,逐步减少住宿生的数量,将宿舍用房置换为教学用房。 相似文献
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儿童中心论的"中心,"指的是儿童的"心理状态或特征",对其认识是个历史过程.大致可以说,它沿着哲学心理学、生物化的心理学和认知心理学的发展从"自然"、"本能"到"认知"而嬗变.当今儿童中心论的主流是以"认知"为中心,它已然摆脱了传统的片面性,且三者已浑然融为一体.实施以认知为中心的儿童中心论的可能性的两个试探性建议是跨教育学与心理学学科修炼和实让精神的践行,其主旨是力图阐明以人为本的教育需要遵从人的认知发展规律. 相似文献
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Rasch模型应用在试卷质量分析中有如下方法:怀特图(Wright Map)——让读者对试卷的整体情况有一个大致地了解;多维性检验(Multidimensionality Investigations)——考查试卷是否测量被试的同一潜在特质(即阅读能力);项目拟合和误差统计(ITEM:fit order)、气泡图(Bubble Diagram),等等。文章以广西壮族自治区五六年级学生阅读素养前测试卷的质量分析为例,呈现了Rasch模型测评的过程。测评表明,该试题总体上是一套高质量的试卷,试题项目覆盖了所有能力水平的被试,难度编制合理,绝大多数题目达到了预期的测验效果。然而,由于测量目标的不同,Rasch模型功能和指标的选择以及结果的解释都存在相当大的差异,研究者需要基于测量目标进行选择,根据实际情况灵活处理。 相似文献
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近10年中国大陆的学校变革理论的共通的价值取向是理解和尊重生命,方法论是理论和实践的双向建构。在关系思维视野下,“新基础教育”、“理解教育”、“生本教育”、“主体教育”、“新教育实验”在变革的思维方式、变革路径和变革场域上有简单和复杂、开放与封闭、局部与整体的区别。中国教育学派将在理论和实践的互建中形成和成熟,为中国本土教育学有望发出一致的声音奠定综合的理论基础。 相似文献
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教师作为课程的开发者提升了教师的课程意识,发挥了教师的主动性,但是教师基于课程创生取向而开展的教学活动不一定是有效的。有效教学要符合人类对普遍价值的诉求,是凸现学科特点和育人价值的,是基于教材和具体儿童基础上的对教材的重组和改造。开展有效教学的一个基本原则是三个逻辑的统一。 相似文献
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罗德红 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(2):13-18
教学设计理论受心理学学习理论的影响，追求个别化教学设计，摇摆于“以学为中心”和“以教为中心”之间，当前建构主义学习理论试图融合与互补“以学为中心”和“以教为中心”。历史和现实对我国教学设计理论的启示在于：引进学习理论时要对民族、文化和地域等的差异进行分析，从而进行修正；与多学科、多流派，尤其是与教育学及其分支学科和流派的理论进行融合。 相似文献
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教师作为课程的开发者提升了教师的课程意识,发挥了教师的主动性,但是教师基于课程创生取向而开展的教学活动不一定是有效的。有效教学要符合人类对普遍价值的诉求,是凸现学科特点和育人价值的,是基于教材和具体儿童基础上的对教材的重组和改造。开展有效教学的一个基本原则是三个逻辑的统一。 相似文献
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家庭教育不仅是孩子的事情,也是父母的事情。一个具有美好的品格、具有良好素养的家长,本身就是对孩子的一种教育。司马迁曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”这句话用在教育孩子上,同样具有积极的意义。 相似文献