从尝试来　向学法去──小语“单元读写结合尝试教学法”再探     

罗春保 《江西教育》1996,(9)

从尝试来向学法去──小语“单元读写结合尝试教学法”再探罗春保（遂川县教育局教研室）１９９３年上学期，我们完成了＂单元读写结合尝试教学法＂的第一轮实验，建立了这种教学方法的总体框架后，便把实验研究的重点放在每节课的教学上。我们针对实验中尝试教学的要素，...  相似文献   

理清段内的层次     

罗春保 《湖南教育》1990,(5)

给一段话划分层次,首先应分析段内句与句之间的联系,再确定它属于哪种结构关系,然后根据不同类型的结构来分析层次。常见的按结构类型分层方法有以下几种(在指导分析时,不应强调名词术语)。 1.按总分关系分层。有的段的内容是由总述和分述两层意思构成,或先总后分,或先分后总。对属于总分关系的段,要把它分成“总”和“分”这两层。请看下面这段话:  相似文献   

体会句子的意思     

罗春保 《湖南教育》1990,(Z1)

理解旬意,是指了解句子叙述的内容,理解句子的含义,体会句子表达的思想感情。理解句意,无论采取什么方法,都必须联系上下文,这就是"句不离文"的意思。理解句意常见的方法有下列几种: 1.抓关健何语理解句意。一般的叙述句、描写句都反映了  相似文献   

小学作文系列教案     

王义钫  刘武德  肖贻平  李春岚  熊莺  伍全刚  罗春保 《江西教育》1988,(Z1)

三年级 《大纲》对本年级的要求 1.能写内容具体、条理比较清楚的几段话。 2.培养细致的观察图画和简单事物的能力。 3.开始命题作文,学习写简短的记叙文,要求思想健康,内容具体,条理比较清楚,语句比较通顺。 4.能写板报稿和通知。 5.学习使用顿号和书名号。  相似文献   

掌握概括段意的方法     

罗春保 《湖南教育》1990,(Z1)

纳段意就是用一两句话把文章的段落大意溉述出来。归纳段意要做到准确、完整、简要。所谓准确就是要抓准段中的主要意思;所谓完整就是把与文章中心有密切联系的内容都要概括到段意里;所谓简要就是用于表达段意的话要简明扼要。  相似文献   

试析小学课文篇章结构的基本形态     

罗春保 《江西教育》1989,(12)

五年制小学语文十册课本,收课文300多篇,文体有五六类,篇幅有长短。从篇章的整体来看,它们结构的基本形态有如下五种: 一、纵向式结构 纵向式结构的文章,其段与段之间在意义上上递下接,一层接一层。段落的安排或者是按事物发展的顺序,或者是按人物成长的经历过程,或者是作者认识,叙述的渐趋具体和说理的步步深入,等等。  相似文献