全文获取类型
| 收费全文 | 365篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 3篇 |
专业分类
| 教育 | 247篇 |
| 科学研究 | 30篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 35篇 |
| 综合类 | 17篇 |
| 文化理论 | 5篇 |
| 信息传播 | 34篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 6篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 4篇 |
| 2019年 | 2篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 4篇 |
| 2015年 | 6篇 |
| 2014年 | 22篇 |
| 2013年 | 19篇 |
| 2012年 | 25篇 |
| 2011年 | 18篇 |
| 2010年 | 20篇 |
| 2009年 | 18篇 |
| 2008年 | 28篇 |
| 2007年 | 33篇 |
| 2006年 | 22篇 |
| 2005年 | 29篇 |
| 2004年 | 20篇 |
| 2003年 | 18篇 |
| 2002年 | 14篇 |
| 2001年 | 11篇 |
| 2000年 | 5篇 |
| 1999年 | 8篇 |
| 1998年 | 5篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1996年 | 4篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1994年 | 6篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1982年 | 2篇 |
| 1979年 | 1篇 |
排序方式： 共有369条查询结果，搜索用时 15 毫秒
31.
32.
教材是教师教学时参照的“蓝本”,由于受篇幅的限制,教材往往以精炼、浓缩的编排方式呈现一定的教学内容。在教学时,教师应充分发挥自身的主导作用,结合学生的认知特点和心理规律,对教材进行“开发”和“加工”,将简单、静态、结果性的教材内容设计为丰富、生动、过程化的学习内容,让学生在经历自我探索、体验、建构的活动中,获取广泛的数学知识和数学学习经验,进而促进自身的主动发展。教学“比的基本性质”一课时,在引导学生得出比的基本性质后,我通过设计有层次性的学习活动,帮助学生更好地理解了化简比就是比的基本性质的应用,不但有效地突破了本节课的教学难点,而且使例题教学彰显出丰满、充实的韵味。 相似文献
33.
罗湘衡 《湖北广播电视大学学报》2008,28(6):85-86
引咎辞职制度在我国兴起的时间还比较短,理论上的认识和买践中的经验均显小足。作为一坝处于初始阶段的行政机制,如何从制度层面上加以进一步规范成为了当务之急。 相似文献
34.
35.
戢运华 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(Z2)
随着现代高新技术的快速发展,传统的图书馆将会被电子化、数字化、网络化和信息化的现代图书馆所替代。现代图书馆工作人员的知识面要更广泛,尤其是对于一些现代的、自动化管理的高新技能、管理手段等,要尽快学习和掌握,更新知识,完善知识结构,尽快适应信息化时代发展的需要。 相似文献
36.
37.
概念是抽象的,概念的建构有赖于学生的感性认识。小学数学教学正是通过建立概念、运用概念来帮助小学生进入科学思维的门槛。小学阶段,由于数学概念的抽象性与小学生思维的形象性相矛盾,教材中的大部分概念没有下严格的定义。那么,怎样才能让小学生正确理解和掌握概念呢?基于建构主义的思想,我觉得在概念学习的过程中,让学生自主建构概念是关键,丢掉概念建构的自主性,等于失去建构概念的灵魂,会导致学生对概念的浅层理解和死记硬背,更谈不上运用概念灵活解决实际问题。笔者试以苏教版三年级上册的《认识周长》的教学为课例,来加以分析和探讨… 相似文献
38.
观点一:(河南省巩义市第三高级中学王艳华提供) 老师们常抱怨,现在的学生不好管,好话听不进去,好心又不接受,真是又差又没良心,却很少有人静下心来仔细想一想,我的做法是否拨动了学生的心弦,我的帮助是否真正落到了实处,是否具有艺术性. 相似文献
39.
班级是中小学生生活和学习的重要微观环境之一,良好的班级生态系统可以促进个体发展。近年来,越来越多的研究者开始关注班级生态系统下的学生学校适应问题。然而,对于班级生态系统的概念、结构和特征,以及何种形态下的班级生态系统有利于学生的学校适应等问题目前尚缺乏系统梳理。本文首先阐述班级生态系统中同伴生态系统、师生互动系统的内涵、功能以及二者之间的交互作用;其次,评述同伴生态系统、师生互动系统以及二者交互作用对中小学生的学校适应的影响;最后,分析班级生态系统研究中存在的不足并提出了对今后研究的展望。本文以整合的视角,试图探讨班级生态系统对中小学生的学校适应的独特影响,从班级生态学的角度,为指导我国中小学的教育实践提供了全新的视角和理论支持。 相似文献