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11.
五月下旬,吉安地区教研室组织部分县市小学数学教研员赴京学习,到了两个区的三所学校(崇文区法华寺街小学、天龙东里小学、东城区遂安伯小学)共听了六节数学课,(低、中、高年级都有),这六节课虽不能称上乘之作,但纵观这六节课的全过程,笔者感到有它的特色、它的风格、它的个性,体现了首都的教改动态,有许多方面值得我们学习和借鉴。 1.注重了学生主体作用的发挥,促使学生的知、情、意、行都得到发展。 教师的“教”是为了学生的“学”。教师教得怎么样,不能单从教的方面去作出评价,关键要看学生学得如何。学生的学习质量取决于学生在学习过程中主体作用发挥得如何,而不是,也不能单纯看考试的分数。教学方法改革的实质,就是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与,使学生的认知因素和非认知因素均能得到正常的健康的发展。我们所听的几节新授课,执教老师都注重了让学生动手操作的实践活动,改变了过去  相似文献   
12.
教材分析 本单元教材包括两位数乘多位数、三位数乘多位数和乘法的运算定律三部分内容。这部分内容是在学生掌握了乘数是一位数的乘法的基础上讲的。乘法运算定律是在学生已掌握加法运算定律的基础上进行教学的。  相似文献   
13.
大凡新课讲授之后,尤其是公开教学或观摩课,多数教师不愿让差生上台板演,怕砸了锅不好收拾。这种心情是可以理解的。他们只叫几名优等生上台,板演下来,全部对,四平八稳。教师满意,学生高兴。但这不能代表大多数学生的成绩。教师对中差生的知识缺陷没有及时了解,留下后患,势必影响大面积教学质量的提高。 特级教师邱学华,他对板演的意见是:板演一般叫四个中差生上台。如果都叫优等生板演,四个学生都做对了。或者叫四个差生板演,四个学生都做错了——这样都不好。没有真  相似文献   
14.
口算复习教学有各种各样的教法。有一位教师在复习10以内的加减教学时,为了积极培养学生的思维能力,采取了一种独特的口算教学方法,现介绍如下: 他先在黑板上写出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十个数字,然后按本节课所要求复习的内容在其中一个数字下面作个记号(划一条横线或画个圈均可),如在“1”下面划一条横线:“1”,学生则按照得数是1的算式口算:2-1=1,3-2=1,4-3=1,5-4=1,6-5=1,7-6=1,8-7=1,  相似文献   
15.
小学奥林匹克数学竞赛A级初赛样题中有一道几何题:如右图,正方形ABCD的边长是4厘米,CG=3厘米,长方形DEFG的长:DG=5厘米,那么它的宽DE是多少厘米?  相似文献   
16.
正据史书记载,公元383年盛夏,符坚率大军110多万,大举攻伐东晋。东晋仅有8万将士与秦兵相抗,兵力相差悬殊。但谢安却沉着镇定,派其侄谢玄等应战,他则携亲朋好友一起游山下棋。南朝.宋刘义庆《世说新语·雅量》中记载:"谢公与人围棋,俄而谢玄淮上信至,看书竟,默然无言,徐向局。客问淮上利害,答曰:‘小儿辈大破贼。’意  相似文献   
17.
、填空。 (二)90”的角叫做()角,比90o小的角叫做()角,比90o大又比180o小的角叫做()角,180”的角叫做()角,一个周角等于( )度。 (2)两条射线的公共端点叫做角的(),组成角的两条射线叫做角的()。 (3)三点钟时,时什和分什组成的角是( )角O (4)在括号内填上角的名称:。人…刁八/ ()()()() (5)从直线外一点到这条直线的垂线的长,叫做这点到直线的()。 《6)黑板上下两条边是相互(卜的,上面 卢的边和右面的边是互相()的。 (7)在下图的正方形中,互相垂葛’的线段有 ()对,互相平行的线段有()对. 二、判断题。,(对的在括号内打“/”,惜的打 “x”。)…  相似文献   
18.
庞大镶 《宁夏教育》2000,(11):56-56
一、课堂教学民主化的内涵及现实意义。在课堂教学中,突出学生的主体地位,创设民主、和揩氛围,激发学生的参与意识,开发学生的学习潜能,指导学生学会学习的一种现代教学过程。可概括为:尊重学生的主体地位,培养学生的主动参与意识和能力,追求以学会学习为主要特征的教学目标。  相似文献   
19.
正在中国的历史神话传说中,嫦娥奔月的故事可谓是家喻户晓的了。传说嫦娥本是后羿之妻,后羿射下9个太阳后,西王母赐其不老仙药,但后羿不舍得吃下,就交于嫦娥保管。后羿的门徒逢蒙觊觎仙药,逼迫嫦娥交出,嫦娥情急之下吞下仙药,便向天上飞去。当日正是农历八月十五,月亮又大又亮。因不舍后羿,嫦娥就停在了离地球最近的月亮上,从此长居广寒宫。  相似文献   
20.
我县既是老区,又是贫因地区。经济的落后,势必影响教育的发展。如何在教育经费短缺的情况下,使我县农村的教研活动开展得富有实效,做到花钱少,多办事,这是摆在我们面前的一个新课题。 近几年来,我室积极开展“送课进山,教研扶贫”的活动,帮助贫困乡及边远山区提高教学质量,取得了一定的成效。我们的作法是:组织教师和教研员赴山区,贫困乡开展“讲课、讲座、放映教学录像  相似文献   
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