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数学来源于现实生活,服务于现实生活。随着基础教育的改革发展,人们越来越重视数学与现实生活的联系,众多数学老师也在课堂上积极创设生活化情境,以提高学生的学习兴趣和探究热情。本文首先简述生活化教学的理论依据,其次结合数学教学现状,对在小学数学课堂上创设生活化情境的实践进行总结与反思,提出改进对策与建议。 相似文献
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翟静 《小学教学(数学版)》2012,(11):51-52
一小A很不自在地坐在我面前的椅子上,头使劲地往下低着,一声也不吭。我强压住心中的怒火,用冷冷的眼神盯着她,却一字也吐不出——哎,对她,说什么好呢？这样的＂对峙＂持续了足有三分钟,空气仿佛都凝滞了。她微微抬了抬头看了我一眼又匆忙低下,继续很不自在地坐着,一声也不吭。这样的＂对峙＂真让人压抑, 相似文献
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学情简述
小学数学教师30人．其中年龄最大43岁,最小21岁,平均年龄34岁。教龄最长24年,最短2年,平均教龄12年。区级教学能手1人,区级骨干教师4人。第一学历为专科的8人．中师毕业的22人．其中21人通过进修已拿到本科学历,但进修的均不是数学专业。从职称情况看：小学高级教师有15人．小学一级教师有10人．小学二级教师有5人。 相似文献
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This essay briefly discusses different reflections of western and Chinese philosophy towards sea in poems.By the comparison of the evaluation of sea in Chinese and English poems,this essay reaches the conclusion that both cultures have sublime understanding towards sea. 相似文献
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数学,美吗？这是一个很重要的数学教育问题。在我们的一次学情调研中,84%的学生给出了“数学不美”的回答。然而,古今中外的数学家却以其亲身体验表明“数学的美妙不可言”。古希腊的普洛克鲁斯说：“哪里有数,哪里就有美。”意大利的伽利略说：“美是自然,数学作为书写宇宙的文字,反映着自然,数学中当然存在着美。”我国的华罗庚说：“数学是壮丽多彩,千姿百态,引人入胜的。”显然,作为数学教师的我们如果无法让学生看到和体会到数学的美、欣赏和表现数学的美,那数学在学生心目中就将是相貌平常、内涵浅薄的,甚至是丑陋、令人厌烦的。那么,如何展现数学美,让学生亲近数学美,进而成为数学美的创造者呢？笔者带领一个数学教研团队对此做了一些初步的尝试和探讨,希望能给大家带来一些有益的借鉴。 相似文献
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代表和维护职工生命安全和身体健康的合法权益,是工会组织的神圣职责。做好劳动保护工作,在维护职工生命健康权益,促进企业安全文明生产中发挥着重要作用。作为建筑企业加强劳动保护工作尤为重要。 相似文献
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一、激趣引疑,初步感知 师:同学们,今天老师为大家带来了三只可爱的小动物,你们看它们是谁呀?(电子白板上出现了小刺猬、小鸭和小鸡的形象)三个好朋友今天准备到老师家去做客呢,可是刚走了一半路,突然下起雨来. 相似文献
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一、要创造一个良好的家庭环境。父母对孩子教育方式要一致,经常和孩子进行心理沟通,不断告诉孩子有能力把该做的事做好。要有意识地让孩子做些他们应该做的事,如:扫地、擦桌子、洗碗筷等。二、一旦孩子的学习成绩不好时,父母不要指责挖苦孩子,要平心静气地与孩子坐在一起,柔声细语询问孩子,帮助孩子寻找原因,要鼓励孩子说:“这次考不好,以后多加努力就会考好的。”三、父母要经常对孩了倾注温暖和爱抚,这样不但能减轻孩子的心理压力,而且可使孩子建立自尊心和自信心。四、父母应为孩子树立良好的榜样,言行一致,努力工作学习,使孩子从小受到… 相似文献