排序方式： 共有122条查询结果，搜索用时 922 毫秒
101.
肖俊洪 《中国远程教育(综合版)》2007,(5):29-30
对于学生的流失,不要过多地归咎于客观原因。如何提高在校生的巩固率、降低流失率,这一直是远程教育机构颇为关切的问题。众所周知,最近几年, 相似文献
102.
肖俊洪 《中国远程教育(综合版)》2006,(11):32-33
远程教育的本土化任重道远。最近读了美国加州大学学者Richard Kern发表在国际著名的英语教学杂志TESOL Quarterly(TESOL意为“向说其他语言的人教授英语”)2006年第1期上的一篇论文,题为《对语言教与学中技术应用的认识》。文章的第一部分回顾了计算机辅助语言学习(CALL)的研究成果,我对其中“计算机与文化”这一小节的内容尤感兴趣。在这一节,作者旁征博引,令人耳目一新,引人深思,启发良多。Kern指出,关于计算机与文化的关系,有两种不同的观点:一种观点认为计算机是一种工具,从文化的角度讲是“中立的”,而另一种观点则认为,作为… 相似文献
103.
肖俊洪 《中国远程教育(综合版)》2020,(3):5-16,50,80
以学习者为中心的教学和泛在技术在课堂上的使用相结合,这种趋势给教师提供了支持学生掌握终身学习技能的独一无二机会。自我决定学习教育学(也称为"自我决定学习")则为如何利用这些发展趋势提供了一个很有应用前景的框架,因为它是建立在非常强调学习者自主的公认教育理论基础上的。自我决定学习教育学的主要原则包括学习者能动性、自我效能感和才能、反思和元认知,以及非线性学习。这些原则是设计和发展学习生态的基础,而数字媒体的使用则能够进一步使学习生态潜能得到最大限度发挥。本文介绍了自我决定学习教育学理论和这个理论赖以建立的以学习者为中心的各种教育理论,阐述普通教育学-成人教育学-自我决定学习教育学(PAH)这个渐变过程以及如何利用其培养学生技能。文章还探讨了社交媒体在支持培养这些技能上的作用。 相似文献
104.
肖俊洪 《中国远程教育(综合版)》2020,(1):73-75
严冰先生是我国现代远程教育的亲历者、实践者和研究者,也是很多重大决策的见证者、参与者和领导者。严先生把毕生精力都贡献给我国广播电视大学/开放大学教育事业,大学毕业之后就一直任职于中央广播电视大学(和更名后的国家开放大学)。他从一名普通教师、中层管理者到校级领导,丰富的实践经验和睿智的批判性反思意识使严先生当之无愧成为中国现代远程教育的"智库"。严先生另一个值得一书的身份是担任《中国远程教育》主编长达十七年之久。 相似文献
105.
肖俊洪 《中国远程教育(综合版)》2004,(1)
笔者有幸参加2003年12月16日在《中国远程教育》杂志与广东电大联合召开的“中国远程教育学术圆桌———远程教育教学模式学术研讨”,聆听专家们对这一主题精辟的解读,获益匪浅,其中,中央电大严冰副校长和著名远程教育家徐皓教授不约而同地把目光投向教师———教育革新成功与否取决于教师广泛而自觉的参与/人才培养模式改革的核心是教学模式的改革,而教学模式改革的成败在于教师。作为教学第一线的教师,我们既倍感鼓舞又深感责任重大!英国开放大学前校长约翰·丹尼尔在赴联合国教科文组织履新前夕发表了离任演讲,他特别讲到为开放大学的教… 相似文献
106.
本文首先分析在传统教育机构基于模式和设计的学习环境下学习者的需求,并从收复学习管理权的角度出发阐述一种基于网络的、学习者自我管理学习的新教育系统.文章对运用模式设计学习系统或学习过程提出质疑,主张学习应该由学习者根据各自的具体情况来开展;他们通过在个人学习环境中的一个学习资源网络进行学习.这种模式的学习设计类似于八哥集群飞舞(murmuration),即以自我组织方式形成和重塑学习过程.作者建议学生通过"收复学习管理权"进行自我组织.换言之,发展自己的学习系统,将学习延伸到传统教育机构之外进行. 相似文献
107.
远程教育与自主学习能力 总被引：2，自引：0，他引：2
肖俊洪 《中国远程教育(综合版)》2011,(1)
在远程教育领域,是否适合于自主学习是评价教学资源、教学活动、学习任务、学习支持服务等的一项重要标准,殊不知这其实是本末倒置了,也就是说把目标--把学生培养成为自主学习者,使他们具备自主学习能力--当成前提.诚如许多研究者所指出的,自主学习能力并非与生俱来,因此,学生在适合自主学习的元学习环境中表现"欠佳"应该是在我们的预料之中. 相似文献
108.
科学的评估是远程开放教育质量保证的基础--英国开放大学评估机制的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
肖俊洪 《广东广播电视大学学报》2002,11(1):25-28
质量评估是远程开放教育系统的最主要工作之一，是质量保证的有效手段，这已经成为当今国际远程教育界的共识。本文介绍了英国开放大学1999—2000学年质量评估和监控的情况，并详细分析了一份调查问卷，从中得到几点启示，即评估工作要专业化，要有动态性、系统观和前瞻性；总结和报告都不是评估的目的，评估的最终目的是为了进一步完善实践。 相似文献
109.
网络环境下的协同英语学习 总被引：8，自引：1，他引：8
肖俊洪 《江苏广播电视大学学报》2005,16(2):20-24
协同学习是远程教学的薄弱环节。为了探索协同学习的有效途径，我们在远程英语教学中进行网上协同学习试验。从问卷调查、访谈和统考成绩可以看出，在教师以多角色参与和指导下的网上协同学习形式更符合远程教育的特点和规律，受到了学生的欢迎，也取得了可喜的学习效果。试验的结果表明，网络环境下的协同学习是远程外语教学的一个重要组成部分，对教学质量的提高有积极的促进作用。 相似文献
110.
电大辅导教师的专业发展:现状与诉求 总被引：1，自引：0，他引：1
在远程教育领域,辅导教师的重要作用显而易见,然而,面向学科的教师专业发展的研究却严重滞后.因此,本研究聚焦电大英语学科辅导教师的专业发展,通过半结构化访谈,了解该学科辅导教师的职业自我概念、专业发展情况和诉求.研究发现,虽然基层电大英语学科辅导教师的教学任务重,但是,多数人对自己的教学效果比较满意;他们对于远程教育理论和教育技术对远程教学的促进作用也给予充分肯定.另一方面,他们的英语水平、教学法知识、教学研究水平和远程教育理论基础等仍有待进一步提高,在教育技术的创新使用方面也有待改进.很多教师能克服种种客观条件的限制,努力提高自身专业水平,但是基层电大对于教师的专业发展的重视不足.根据调查结果,本文提出了促进辅导教师专业发展的措施. 相似文献