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成功的教育必须了解教育对象，切合教育对象实际需求，引导并推动教育对象得以不断发展，中小学教师的继续教育需求是多方面的，而动力、课程、模式则是制约中小学教师继续教育工作能否顺利开展的重要因素。关于中小学教师的继续教育需求问题，在２０世纪９０年代以后，全国各地有过许多的调查研究，取得了许多可喜的成果。对上个世纪整个９０年代中小学教师的继续教育需求作一发展性比较研究，有助深入了解中小学教师的继续教育需求及其变化情况，有助于提高继续教育工作的针对性和实效性。为了方便研究，本文选取了两个相对独立而又比较近… 相似文献
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肖建彬 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(3):117-120
教师职能既是研究的弱点，又是实践的难点。中小学管理中教师职能研究可以完善教育管理理论和教师理论，改进教师教育，提升学校管理效能。教师的基本职能是由常规工作规定的，特别职能是由非常规工作规定的。就教师职能的一般分析，包括基于道德层面的为人师表、法律层面的教书育人、系统层面的承上启下和过程层面的责其始终等四种职能。就实践看，我国中小学教师职能在指导思想上必须强化示范、指导和自治职能，弱化规范、指令和监督职能。 相似文献
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自1980年9月5日《国务院批转教育部关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》颁发以后,函授教育作为一种重要的办学形式获得了长足的发展,在高等学校和成人教育中占有重要地位。函授教育以其比较适应中小学教育教学实际,有效解决因教师进修带来的岗位缺员矛盾,教育资源投入较少,效益较高,有利于师范教育与中小学教育的衔接,已成为中小学教师培训特别是学历培训的基本模式。一、函授教育改革势在必行函授教育的特点是统一考试、择优录取、自学为主、面授为辅、资料为桥、释疑解难、岗位为点、工学结合、按纲考试、及格毕业。函授… 相似文献
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教育管理体制改革是制约教育事业发事的关键因素。好的管理体制是事业发展的基础和保障,不好的管理体制是事业发展的障碍。改革开放以来,我国教育事业获得长足的发展,成功的关键在于我们抓住了教育管理体制这只牛鼻子,即以教育管理 相似文献
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教师教育必须解决教师的工作困难 总被引：3，自引：0，他引：3
教师工作困难基本上属于师范性范畴 ,有原发性的 ,也有后发性的。主要源于 :1 教师培养计划及其实施有缺失 ,未能充分正视或预测教师工作困难而提前给予相应的训练 ,对未来教师的适应性或可迁移能力的培养关注不足 ;2 任职学校和教师培训计划没能给予足够的帮助。教师教育 (含职前培养和职后培训 )必须有效地解决教师的工作困难。具体应是明确一个目标 :培养合格教师 ;完善两个体系 :教师培养体系和教师培训体系 ;突破三个难点 :标准、内容、模式 ;建立四个机制 :运作机制、保障机制、激励机制、评估机制 相似文献
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学习负担:涵义、类型及合理性原理 总被引：8，自引：0，他引：8
减轻中小学生过重学习负担是中国教育理论与实践研究的热点 ,但迄今为止 ,大多数研究都侧重对中小学生学习负担过重的现实问题进行归因研究和对策研究 ,却对学生学习负担的本质这一基本理论问题缺乏科学的、理性的认识 ,以致教育工作者对“减负”仍存诸多困惑 ,“减负”效果很不理想。了解学生学习负担的涵义及类型 ,掌握合理负担的原理 ,对中小学教师自觉“减负”具有重要意义。一、学习负担的涵义及类型学生学习负担的涵义及类型是学习负担理论最基本的问题。然而 ,现行的教育学著作和相关辞书对此却没有明确的界定。给“学习负担”下一个… 相似文献
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珠三角教育现代化之师资队伍建设与教师教育改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
二十世纪60年代,美国现代化问题专家英格尔斯为现代化开列了10项标准,作为社会现代化重要组成部分的教育现代化是可以也应该有其相应的标准的。无论从进程抑或从目标来看,教育现代化都涉及到众多的因素:《教育大辞典》认为教育现代化包括了教育观、教育目标、教育结构、教育 相似文献
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关于目前中学生的职业期望的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本调查研究的目的在于探讨目前中学生的职业期望及其产生原因,为大力发展职业技术教育,有效地进行职业分流指导,也为个体正确地确定职业期望提供有益的参考。(一) 研究的对象和方法本调查以广东省各类地区(特区和非特区、城市和农村、汉族地区和少数民族地区)和各类学校(重点学校和一般学校)的初三、 相似文献
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大学生就业指导的现状与对策分析 总被引：4，自引：0，他引：4
在我国,就业市场化格局的快速形成,社会后备劳动大军的大量储备,使有效就业成为保证国家改革、发展和稳定的大事。随着高等教育大众化的不断推进,高校毕业生数剧增, 日益突出的大学生就业问题也已成为全社会关 相似文献
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调查表明：多数教学管理对多数教学管理的基本问题都有共识，并符合新课程理念和《普通高中课程方案(实验)》的主旨。但教学管理对新课程实施之教学管理的具体操作问题特别是与学分管理相关的操作问题分歧较大，而这正是新课程教学管理改革的难点之一；教学管理对学制“弹性”问题的认识分歧也很大，特别是“提前毕业”、“免修”、“重修”和“继续修习”及其安排问题，而《普通高中课程方案(实验)》以及相关政策没有相应的规定。为此，必须系统筹划，建构新的普通高中教学管理体系；大胆探索，创建民主、规范、合作和尊重选择的教学管理化；让教师明了教学管理，建立以校为本的新型学校教学管理制度。 相似文献