启发学生答问的技巧     

肖美玲 《湖南教育》2000,(17)

瞄准时机,“愤”、“悱”而启。孔子认为,启发必须在学生进入“愤”、“悱”状态时进行。这就是说学生思维处于“懂”与“不懂”的边缘时,进行启发,教学效果最佳。有这样一题：求图1梯形中阴影部分面积。问题提出后,六年级某班学生约有12－3分钟的“冷场”,过后有些学生议论起来,但都似懂非懂。此时教师用幻灯机打出图2至图4：问：梯形的上、下底和高都不变,图1到图4中,阴影部分的大小有没有变化？为什么？经过思考,一部分学生明确了解题思路,但仍有部分学生迷惑不解,于是,教师进一步启发：梯形内空白三角形的顶点在下底边上任…  相似文献