《海燕》课堂实录及反思     

华银安 《现代语文》2011,(6):91-92

《海燕》这篇著名的散文诗,是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。文章反映了当时革命群众在革命先驱者的激励下,对沙皇专政及其黑暗制度越来越愤激的斗争情绪,预言了沙皇统治者必将崩溃,其中暴风雨象征日益迫近的革命风暴,海燕象征在革命斗争中涌现出来的无产阶级先锋战士,海鸥、海鸭、企鹅象征暴风雨来临前害怕革命、反对革命的俄国资产阶层。  相似文献   

关于在校大学生基本交往礼仪的调查分析——以淮海工学院学生为例     

安俊丽 《廊坊师范学院学报》2011,27(4):105-109

通过对在校大学生基本交往礼仪现状进行调查,发现存在以下几方面问题：一是学生对部分基本交往礼仪存在严重知识缺陷;二是对部分礼仪问题的理解存在误区;三是虽然具备某些礼仪知识,但是执行不够给力。其中,不同年级、不同性别、不同学科的学生之间还存在着一些细微差异。针对以上问题,高校应加强对在校大学生基本交往礼仪的教育。  相似文献   

信息技术课上开启学生学习的“双动力”     

马震安 《中国教师》2011,(6):48-50

<正>在实际的教学过程中不难发现,学生们很喜欢上计算机课,特别是上机的操作课。但是有些学生在课堂教学的过程中,却以"玩"乐"为主要情绪支配,对游戏、上网聊天情有独钟,而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得"不好  相似文献   

基于Surfer的郴州市干旱监测预警平台研究     

陈涛  刘兰芳  胡同安  王德良  王晓红  邱丽瑶 《衡阳师范学院学报》2011,32(6)

主要研究了郴州市干旱监测预警平台、系统设计和应用效果。平台采用模块化设计、Delphi语言编写,利用SQLServer2000作后台数据仓库。系统通过对全市247个区域自动站逐日气温、降水等气象要素统计,采用降水距平分析、相对湿润指数分析、K指数分析、气象干旱分析等多种方法,得到各区域不同时间段的干旱状况,用克里金插值将干旱监测结果插值到各网格点,调用Surfer绘制全市干旱分布色斑图,系统最后以Word文档方式自动形成干旱监测服务产品。应用实践证明平台具有操作简便,预报结果较为准确的特点,有较高的实用价值和推广价值。  相似文献   

坐公交车钓鱼的钓翁们     

安基强 《垂钓》2014,(7):62-65

今年松花江开江后不久,我就开始出钓了。以往,我都是骑自行车去江北钓鱼,时间自己说了算,骑到江边,坐在初升的晓日之下,心情舒畅极了。不过自打我今春退休后,家人对我骑车钓鱼的态度便由过去的担心发展到强烈反对。无奈之下,我只好顺从,改乘公交车出钓。  相似文献   

八旬老汉拾荒照顾智障弟弟11载     

中安 《今日科苑》2013,(19):88-89

10月1 8日早上五点多,天蒙蒙亮。李友发和李友余就出门捡垃圾了。"去晚了,有的塑料瓶子就给扫走了。"李友发笑着说。李友发是哥哥,今年已80岁高龄,李友余是弟弟,也已70岁。为了照顾智障的李友余,李友发一生未娶。"母亲临走前,嘱咐我要好好照顾他。"一句承诺,他践行了整整11年,在他眼  相似文献   

闲钓江鱼五十年（二）     

安基强 《垂钓》2013,(8):66-69

上世纪60年代初,正值“三年自然灾害”的后两年,父亲钓鱼的次数更少了。每次钓鱼回来,除了鱼以外,他还会带回一些野菜和小江蛤蜊补充家中伙食。“自然灾害”过去后,我跟父亲钓鱼的机会就相对多了。  相似文献   

为学生创新能力培养筑平台 拓通道 建舞台     

王秀梅  安连锁  米增强  王泱 《中国大学教学》2012,(1):68-70

大学生创新能力培养需要条件支持与政策保障,华北电力大学通过建设创新实践基地、成立各类创新俱乐部、设立创新性实验计划项目、组织各类创新竞赛等,多层次、多渠道、多手段为大学生开展创新实践活动构筑创新平台、开拓创新通道、搭建创新舞台,建立了一套行之有效的机制。  相似文献   

网络环境下大学生思想政治教育的创新发展     

郝坤安  张高旗 《思想政治教育研究》2012,28(4):109-111

截止到2011年6月底,中国网民规模达到4．85亿,18-24岁者占到36,晰,而这正是大学生所处的年龄段。网络的诸多特点迎合了喜欢接受新事物的大学生心理,而网络就好比一把“双刃剑”,在给大学生学习、生活带来便利的同时,也给大学生的思想、行为带来了不可忽视的负面影响,如何充分利用网络的优势趋利避害,占领网络思想政治教育的阵地,延伸思想政治教育工作的触角,是思想政治教育工作者需要认真研究且必须做出相应对策的重大问题。  相似文献   

生活逻辑视角下的经济生活教学方略     

胡同玉 《中学教学参考》2012,(36):34

实施生活逻辑的课堂教学,从学生现有的知识经验出发,着眼于学生的未来发展需求,用富有生活意义的案例呈现问题,把知识的建构寓于社会生活的主题之中,提高能力和升华情感。笔者对生活逻辑的课堂构建进行了自己的摸索和尝试。一、创设知识生活化的教学情境导入课堂生活逻辑教学设计坚持生活立意,带领学生走进生活、观察生活、体验知识。一般可采用以下方法。  相似文献