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生师比是衡量研究生教育质量常用的表征指标。以世界高水平大学研究生生师比2：1～4：1为参照,纵向维度,运用趋势外推法预测生师比发展情况;横向维度,运用多个变量的曲线模型估计研究生教育生师比与本专科院校招生数和教师数的相关关系,并在此基础上提出结合教育政策推动,提高研究生教育质量的思路。 相似文献
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运用教育生态学理论中的要素联动和生态平衡思维分析了高职课堂构成要素的相互关系和运行机理,这是高职院校开展课堂革命的重要学科基础和理论依据。当前,高职课堂存在边缘化、限制因子无序运行、生态体系运行不畅等问题。因此,提出推动高职课堂革命要聚焦高职课堂改革研究,以教学共同体优化“有趣”的课堂;创造融合式学习环境,以实践共同体优化“有景”的课堂;健全高职课堂保障机制,以治理共同体优化“有力”的课堂。 相似文献
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关于思想政治教育学科名称的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治教育起源于阶级斗争的需要,随着阶级的产生在奴隶社会就产生了。但是,作为一门独立的学科被提出来,却是在20世纪80年代后才开始的。由于学科历史短,理论准备不充分,在学科基本概念、学科研究对象、学科范畴等学科基本问题方面还存在诸多问题,甚至连凝炼其学科内涵的学科名称也还在不断地引发学界的思考。一、思想政治教育学科名称的历史沿革学科指按照学问的性质而划分的门类,即学术的分类。思想政治教育学是关于思想政治教育丰富的实践经验的理论概括,是思想政治教育的知识体系。根据1997年6月,国务院学位委员会、国家教委颁布的《… 相似文献
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近几年,关于职教园区建设的研究主要集中在解析内涵、观照理论视角、归结开发模式、探究资源共事体制机制等方面,但还存在研究视角比较单一、研究问题不够深入等问题,进一步开展职教园区研究,研究取向上应推进纵深问题研究;研究主题上应夯实基本理论研究;研究方法上应拓展学科视野. 相似文献
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我国学校德育目标的演变大体分为三个时期:1988年以前,系德育课程目标时期;90年代,演进为德育分段目标时期;新世纪,迈向德育目标系列化时期。德育目标的总体走向是:从社会本位走向人与社会的和谐,从依附个体走向独立人格,从模式化德育走向个性化德育。 相似文献
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课程基础研究评析 总被引：1，自引：0，他引：1
胡斌武 《天津市教科院学报》2002,(5):55-58
课程的“基础”一词在西方课程理论中通常被输入、决定因素、来源等名词取代 ,在我国 ,有的理解为影响课程的因素 ,有的理解为课程的基础学科。我们认为 ,课程基础应为“课程理论的基础” ,指那些对课程的建设和发展起决定作用的基本力量 ,影响课程设计、实施和评价的基本领域。 一、研究历程概述 (一 )课程基础研究的兴起 (1978年～ 2 0世纪 80年代中期 )这一阶段主要是在课程编制、课程设计视野中进行课程基础的研究 ,研究呈现出两个特点 :第一 ,课程研究的崛起赋予了课程基础研究生命力。十一届三中全会后 ,我们开始思考教育的中… 相似文献
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20世纪西方课程实验的历史经验及其启示 总被引：5，自引：0，他引：5
20世纪西方课程实验经历了活动课程、结构课程、人本主义课程三次实验高潮。探索西方课程实验的历史发展有助于总结课程实验的经验与教训 ,对我国当前基础教育课程改革与实验有启发意义 相似文献
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20世纪西方课程实验与教育改革、课程改革节奏趋于同步,经历了三次实验高潮。 第一次课程实验高潮:活动课程、综合课程实验。20世纪20～30年代,由于受实验科学的影响,兴起了儿童科学研究,形成了实验心理学、实验教育学,这为第一次课程实验高潮奠定了坚实的社会基础,提供了可靠的方法论支持。这一次课程实验高潮主要集中于活动课程、综合课程实 相似文献