仰慕陶行知     

胡美山 《山东教育》2002,(Z1)

在中国近现代教育史上，有哪位教育家的逝世像陶行知先生的逝世那样，引发那么巨大的震动、深切的怀念和广泛的痛悼？共产党哀悼，国民党哀悼，民主人士哀悼，外国友人哀悼……悼念的文章连篇累牍，悼念的活动蔚为大观。当时中国的党政军、文化、教育、科学等各界的知名人士大都加入了这个悼念的队伍。何以如此？因为先生是民族之魂、教育之光；因为先生乃当代师表，人之楷模；因为先生知行合一，爱满天下。毛泽东称他为“伟大的人民教育家”；宋庆龄誉他为“万世师表”；胡乔木说他是“一个政治家，一个教育家和一个文学家”；吴玉章树他是…  相似文献   

“重负”探源与“减负”方略     

胡美山 《教育探索》2001,(3):13-14

学生课业负担重可谓是一个顽症。据说，近二十年来国家教育行政部门已为此下发了几十个文件。但“重负”依旧，屡禁不止，顽症久治不愈，甚至愈发严重起来。 　　导致“重负”的“病”因多种多样：有学校的，有教师的，有家长的，有社会的，甚至有政府的和教育行政部门的，还有图书出版、发行、销售部门的；有教育观、人才观、办学观问题，也有考试 制度、用人制度、劳动就业制度的问题。然而，我们认为最根本的“病”因有两点：一个是“僧多粥少”，一个是功利价值观的驱动。 　　“僧多粥少”，即教育供应满足不了教育需求。供不应求就…  相似文献   

走向全人——和谐社会的教育构想   总被引：6，自引：0，他引：6  

胡美山 《当代教育科学》2005,(9):3-7

没有和谐的教育,就没有和谐的社会;没有和谐的社会,也没有和谐的教育。  相似文献