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941.
高翠翠 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):52-54
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“全面提升学生的语文素质”的基本思想，以及“九年一次的课程目标总体规划”这一新的课程思想。本文从阅读教学的视角，结合新《课标》、教材和教学实践，认为在教学中找到有效的方法对于中小学语文阅读教学进行衔接是非常重要的，只要确保阅读的质量，就能确保整体的教学质量。在阅读教学中，应重视阅读的衔接，本文对中小学语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应衔接的对策。 相似文献
942.
本文综述了20世纪60年代以来莱茵衣藻细胞壁结构和组装机制的研究进展，从起初所认为的纤维素层直至观察到糖蛋白的晶格结构；从显微水平、组分分析、分子水平3个层面论述了关于莱茵衣藻细胞壁功能组分的研究，这对揭示莱茵衣藻细胞壁形成的机制，及糖蛋白在高等植物和其他藻类细胞壁形成中的作用有指导意义。 相似文献
943.
944.
于翠翠 《课程.教材.教法》2023,(6):54-61
教学表现即教学主体面向他者时的教学行为,蕴含着自然性、工具性和艺术性的统一。当教学表现仅关注工具性时,就会陷入表现主义的困境。教学的表现主义是一种追求他者承认的教学取向,主要指为了迎合外在的评价指标,通过标新、炫示、娱乐等“表于外”的方式,限制教学主体自主发展的现象。教学的表现主义解构了承认的交互性,让教师在“可见”的治理结构中逐步丧失专业自主,知识在实证迷思中陷入相对主义,学生在过度娱乐中沉溺于感官快乐。教学只有向内关注主体的自我承认,通过教师专业自主的发挥,不断深化教学内容的思想性,在适应学生需求的基础上,增进教学的发展性,才能走出表现主义的困境。 相似文献