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141.
苏丹洁 《云南师范大学学报(教育科学版)》2010,(4):6-12
汉语第二语言中级听力课要不要进行词汇教学？如果要,教什么,怎么教生词？学界对此看法不一,实证研究相当缺乏。文章从学习者角度探讨了这个问题。文章对中山大学国际汉语学院的外国留学生做了一项听力课词汇教学的问卷调查。调查结论是：听力课要教词汇,近8成学生希望教师讲解生词,最好先讲生词再听习题,水平越高越重视听力词汇教学;重要词汇即使其他课型学过,听力课中也要列为生词;平均一课时（40分钟）输入5到9个生词是合适的;在教学方法上,听觉输入和语音输出比视觉通道更受欢迎。 相似文献
142.
【教学内容】人教版一年级下册《两只小狮子》。
【教学目标】本节课,以朗读训练为主线制订了以下三个目标： 相似文献
143.
多元智能理论自霍华德加德纳教授于1983年首次提出以来,探索将这一理论应用到实践中的研究大量涌现.本文讨论了多元智能理论在小学英语语音教学中的应用,旨在促进小学教师对多元智能理论的理解,为其在英语语音教学中实践多元智能理论提供一些参考. 相似文献
144.
以核心技能培养为视角,高职数控技术专业课程设置与改革应详细调研区域人才市场,准确定位专业;针对岗位（群）,分析核心职业能力;确定核心技能培养方案;实现核心技能课程的工作过程系统化。 相似文献
145.
宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来。不懈的努力成就满园花香。浙江大学郝志勇教授倾30余年心力,在专业领域内取得了辉煌的成就。 相似文献
146.
苏丹 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
"互动生成"教学,是指在科学课堂环境中以教师教学或学生学习经验以及各自生活经验为基础,以学生内心需求为核心,以互动为活动方式,以学习内容探究的动态生成为特征,在师生相互作用、相互影响下,适当地选择学与教的目标、内容与方式,通过多元化的评价,以促进师生的共同发展和创新潜能开发为宗旨的教学形态. 相似文献
147.
中华大地幅员辽阔，地质背景复杂，构造活动强烈，地形差异显著，形成了许多被誉为世界奇迹的地质遗迹。 相似文献
148.
149.
农家者流,盖出于农稷之官。播百谷,劝耕桑,以足衣食,此其所长也。——汉书·艺文志中国是一个农业古国,几千年来的农业文化积淀,我国社会形成了独具特色的农业文明,无农不稳,农业在中国的地位有着深厚的历史根源。在我们现在所走的新型工业化道路上,农业依然有着不可替代的作用, 相似文献
150.
利用项目驱动教学法确定实践环节的整体架构,利用教练技术引导控制各个具体环节的实施.教练技术与项目驱动法在1＋X高校课堂教学模式中实践部分的有效结合,可以更有效的提升学生的实践能力,并建立和谐的师生关系. 相似文献