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161.
梅县程江中学农基教研组 《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(6)
杂交高粱是农作物杂种优势研究利用的一项新成就,根据全国各地大面积种植或试种经验,一般比普通高粱增产五成到一倍以上.我们认为,推广杂交高粱是解决本地区旱粮作物产量不高的新途径.因此,从农业学大寨群众运动的形势需要出发,我们遵照毛主席关于“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”的教导,在学校党支部的领导下,深入农村调查,向贫下中农学习,编写了杂交高粱(晋杂五号)一章补充教材,在高中两个年级进行教学.此章教材分为六个课时,其中讲授理论知识四课时,实验实习两课时.为了使教学、生产劳动、科研能紧密结合,我们在学校小农场划出了三块共2.1亩的旱地,作为杂交高粱繁殖田、制种田和大田生产的“三田”试验基地. 相似文献
162.
空间图形应该怎样转动 总被引：1，自引：1，他引：0
《几何画板》软件是一个适用于研究平面几何、解析几何、射影几何问题的软件平台,遗憾的是“目前的版本对于立体几何的表现并不方便”（见《几何画板实用手册》）,但由于《几何画板》具备“能够动态地保持给定的几何关系”的强大功能,因此我们仍然可以利用《几何画板》软件的一些高级功能设法制作出动态的空间几何图形．文[1]介绍了一种应用《几何画板》软件实现空间图形直观图旋转的方法,虽然这种方法达到了使空间几何图形绕某个中心（或者绕某根对称轴）转动的目的,但根据这种方法作出的图形与中学教材所介绍的斜二测画法画出的直观… 相似文献
163.
《中学数学月刊》编辑部 《中学数学月刊》2022,(2)
为提高本刊载文质量以及来稿的录用率,特对来稿格式、内容及写作规范做几点说明.1.稿件建议使用Word录入,数学表达式用“公式域”或“公式编辑器”输入.页面格式:纸张A4,页边距左右2.3 cm、上下2.2 cm.正文中文字体五号宋体,西文字体Times New Roman. 相似文献
164.
《中学数学月刊》编辑部 《中学数学月刊》2022,(1)
《中学数学月刊》由苏州大学、江苏省数学学会主办,面向中学数学教学,是国内有影响的普及性学术期刊。《中学数学月刊》注重质量,讲究实效。她以研究初等数学、中学数学课程、教与学的方法为己任,介绍、交流中学数学教育改革的新理论、新经验、新信息和初等数学研究的新成果、新方法,辟有特约专稿、名师教坛、数学教育、教材教法、走进课堂、教学设计、高考热线、信息技术、数学应用、试题研究、复习之友、数学文化、解题方法、一题一议、专题研究、正误辨析、竞赛之窗、短文集萃、学生习作、国内外试题选登等栏目。 相似文献
165.
厦门英才学校自然教研组 《科学课》1997,(1)
小学《自然》教材内容涉及的范围很广。新建的学校一时难以备齐所有教具,在这种情况下,如何巧妙地创造性地进行课堂教学设计,就显得十分有意义。这里将我们组所采取的一些办法归纳如下: 第一种;例如《星空》教材,我市尚未建立学生用的天文馆,课堂上讲授的星座知识,很难让学生实地观察。一 相似文献
166.
福州市仓山实验小学教学教研组 《现代中小学教育》2002,(5):59-60
２００１年秋季 ,我们组全体教师在专家指导下认真地学习了《国家数学课程标准》。对照传统教学 ,我们发现现行教材很多内容与实践脱节 ,十分枯燥 ,小学生学完不知何用 ,教学上老师是绝对权威 ,学生被动地学。不要说让他们用数学观点、数学方法去发现和解决现实生活中的问题难 ,就是让他们爱上数学课也谈何容易！课程的确非改革不可。课标强调数学与实际生活的联系 ,让学生在数学活动中学数学 ,这些要求完全符合儿童的心理特点和认知规律。这样的教 ,数学教育才能走出困境。为此 ,我们满腔热情地投入新课程实验中去。从２００１年秋季开始 ,… 相似文献
167.
168.
萍乡市地理教改课题组 《课程.教材.教法》1993,(6)
地图是地理的直观语言。为了有计划、有步骤、多角度、多层次地运用地图进行地理教学,萍乡市教研室联合萍乡市四中、萍乡市六中等四所中学,成立了地理教改课题组,于1988年9月起对初中年级进行了强化地图教学的实验研究。萍乡四中的第一轮实验,于1990年6月通过了江西省教委教研室组织的验收鉴定,第二轮实验仍在萍乡六中继续进行。 相似文献
169.
常州市中学数学教学研究会高一备课组 《江苏教育》1982,(12)
常州市教研室和中学数学教学研究会重视抓数学概念教学的研究。他们每学期选定两个课题(重要的、难教的、有争议的数学概念),先由全市各中学普遍开展研究、开课、讨论,然后,组织二、三所学校面向全市开研究课,课后开展专题讨论。这种做法,问题研究得较深入,可以帮助教师逐步掌握数学概念教学的规律。这里,推荐《关于二面角的教学》一文,供大家参考,以期引起大家对数学概念教学的重视,在教学实践中总结出更多的好经验。 相似文献
170.
成都五中语文教研组 《四川师范大学学报(社会科学版)》1978,(1)
精讲、多读和勤练，包含着“教”与“学”这一对矛盾的两个方面。精讲，是要求教师运用少而精、启发式的方法来教学的问题；多读和勤练，则是使学生把教师讲基础知 相似文献