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笔者近日观摩了著名特级教师黄厚江的共生写作指导课,最直接的感受就是:文章这个"孩子"还可以由师生一同这样"生"出来.
上课伊始,黄老师即强调,一般情况下,原始的真实故事往往都很一般、很单薄.要想写成一篇比较厚重、比较有意思的记叙文,需要我们去展开、加工.没有合理的展开,就很可能不厚重;没有适当的加工,就很可能没有灵魂. 相似文献
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词语排序涉及面较广,一般包括并列语、谓语、宾语、定语、状语等。当然,也包括所属性排序。这个问题既关涉到病句分析,更关涉着作文语言的合理、通畅,不可忽视。先就大家最关心的高考话题来谈一下。现在的一些高考辅导资料,大多仅从语法的角度,抽象对抽象地来解释词语排序问题,一般都仅归纳为“语序混乱、搭配不当”等。语法范畴的专门术语过滥,常常搞得同学们晕头胀脑,不知所以。有的辅导资料是这样辅导定语排序问题的,多项定语的正确次序一般可按如下排列,下面仅举一例,以便窥斑见豹。(1)表领属或时间、处所的;(2)指称或数量的短语;(3) 相似文献
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董旭午 《中国小学语文教学论坛》1995,(1)
一、铺垫点拨 所谓铺垫点拨,即给学生铺垫台阶,降低问题难度。如讲《琐忆》时,文中有这样一个句子:“他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发,仿佛处处在告白他对现实社会的不调合。”若直截问:这句话有什么含义,有些学生一定感到困难。不妨问: 相似文献
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董旭午 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(4):25-27
古人云：文章本天成，妙手偶得之。我想，这个“天”当指成就一篇文章的生活情理，该指向作者生活、文本生活和我们的现实生活。下面，笔者就由这个“天”谈起。 相似文献
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中学作文教学与写作存在很多问题,在实践中探寻出几点可行性对策,这些对策都是围绕培养学生良好的习惯着手,只有习惯培养好了,许多问题从根本上就可以解决。 相似文献
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中学作文教学要返本归真,应充分发掘和利用学生的语文学习生活资源。要融写法指导于阅读教学之中,融即境练笔于课文品析之中,融自主思辨于学后反思之中,融语言历练于课堂交流之中,融自主表达于学生生活之中。只要我们肯在"生活化"这三个字上多动脑筋,建构好读与写、课内与课外相互融通、互哺共生、良性循环、循序提升的有机体系,自然就会发育和提升学生的感悟力、思辨力、表达力。 相似文献