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101.
本文首先介绍了模糊控制器的工作原理，并对一典型的二阶系统设计了模糊控制器。用MATLAB对所设计的控剞器进行了仿真验证，并详细分析了比例因子对模糊控制器性能的影响。 相似文献
102.
103.
104.
课堂是生命战长的驿站，是智慧彰显的舞台：“随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。”（叶澜语）让学生生动和谐、富有个性地发展．让课堂焕发出生命的活力是新课程改革的一个重要理念。在新理念指导下的数学课堂，我们会不时发现学生的解题思路新颖别致、独树一帜。笔者现采撷学生创新解题策略若干教例，与同行同赏、共勉。 相似文献
105.
蔡家珍 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(3)
阅读中我们常遇到诸如1)take French leave;2)corn in Egypt;3)beat the Dutch之类含地名的英语习语。如不清楚其来源,按字面理解就会错译为:1)法国式的告辞;2)埃及的谷物;3)打那个荷兰人。而它们的正确意思却分别是:1)不告而别;2)多极了;3)做出了不起的事情。这就涉及到如何正确汉译的问题。本文试图把平时收集到的这类习语进行归类,并探究其渊源,以期引起读者对这个问题的重视。 相似文献
106.
让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕春风你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋 相似文献
107.
蔡青春 《山东教育学院学报》2004,19(2):13-14
随着时代的发展 ,人们的知识观发生了改变 ,这势必会引起我们对传统的课堂教学进行反思并进行新的定位。营造尊重、平等、信任的对话氛围 ,使教学呈现开放性、多元性、创造性 ,注重师生互动与合作 ,使课堂教学充满生命色彩 ,是课堂教学的新境界 相似文献
108.
小学生(特别是低年级学生)的思维是以形 象思维为主的,但是在过去的教育中,即使像音乐这样一门兼有表情性和造型性的学科,也忽视了形象思维的训练。学生学习音乐,主要依赖听觉、视觉的共同感知来完成。通过视觉直接观察所得的具体形象和听觉直接感知印象紧密结合,进行想象和联想,从而获得音乐内容的理解。因此,我们有必要通过音乐课堂教学来加强学生的形象思维训练。 相似文献
109.
数学课程改革实施后，生活化之风席卷而来。生活化之风鼎盛之时，张莫宙教授一记当头棒喝——谨防“去数学化”，引发了大家对生活化的深刻反思，也引发了“数学化热”。数学化思想是荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔关于数学教育的重要思想。著名特级教师王水对数学化进行了深入研究。并于2006年3月做客本刊“与名师零距离”栏目与读者交流“小学数学教学中的数学化”。随后，本刊对这一话题进行了跟踪，并刊发了相关文章。教学是一种度的艺术，是一种追求实效的活动。生活化、数学化都不应该成为被炒作的概念，而应该是教学理念，应该在教学中践行，应该追求促进学生发展的实效。生活化和数学化反映的是数学教学的两种需求，两种层面，应该相辅相成，和谐发展。基于这样的考虑，我们将专题的重点锁定在教学化的策略与和谐的数学化上。[编者按] 相似文献
110.
蔡泽民 《韩山师范学院学报》1992,(1)
潮州市曾通过广泛的调查编成一本《潮州民间故事集成》,其特点是数量多,题材多样,体裁齐全,具有多功能作用。本文就着重分析它的五大作用,即认识作用、教育作用、实用作用、娱乐作用、文学作用。 相似文献