当代日本学校课程实践中的策略转变     

薛国凤 《江西教育》2007,(10):16-17

战后的日本进行了频繁的课程改革。政府、文部省以及诸多专家学者也不断提出新的课程实践理念。在这些理念的作用下，日本学校的课程实践行为发生了重大转变。  相似文献   

当代西方建构主义教学理论评析   总被引：119，自引：0，他引：119  

薛国凤  王亚晖 《高等教育研究》2003,(1)

当代西方建构主义教学理论在认识论、学习观、教学观等方面都有自己独到的见解 ,有明显的积极意义。但作为发展中的教学理论 ,它仍有其片面性和不完善之处。如忽视了间接经验、真理的绝对性和外部技能训练的必要性等 ,对建构主义教学理论本体和理论实践中的一些问题还不能很好地给予回答  相似文献   

课程改革背景下的师生发展与学校效能的促进     

薛国凤 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,11(2):1-4

学校效能是学校在提高教育质量和促进学生发展方面的能力和力量,学校效能的提高需要通过师生这两个学校的重要主体的发展和进步来完成。在当前基础教育课程改革背景下,关注与反思教师专业成长中的创新问题和学生课程权利的发展问题,将会对我国学校教育的改革以及学校效能的促进具有重要的意义。  相似文献   

协商课程:特征、模式及其对研究生教学的启示   总被引：3，自引：0，他引：3       下载免费PDF全文

王亚晖  薛国凤 《学位与研究生教育》2005,(6):14-18

介绍了协商课程的基本特征,指出小型讨论会、在教学大纲中反映学主意愿以及指定性作业的选择是协商课程的主要实践模式,探讨了协商课程对我国研究生课程教学的启示意义。  相似文献   

美、澳协商课程实践模式评析     

薛国凤 《河北大学成人教育学院学报》2004,6(3):58-60

协商课程主要有三种实践模式:小型讨论会、“指定性作业“的选择以及“接合“学生意愿的教学大纲.这一理念及其模式对发展学生学习的自主性、责任性与高效性具有积极意义.同时,协商过程中存在的问题也值得我们思考.  相似文献   

校长课程领导的缺位与对策研究     

张爱梅  薛国凤 《教学与管理》2011,(1)

课程领导是当前国际范围内一种极富意义的新的课程管理理论.分析我国中小学校长课程领导缺位的原因,探究提升校长课程领导力的理论支撑以及实施策略,对于促进新课程改革背景下课程效能的提高和学校效能的提升都具有重要意义.  相似文献   

关于中美两国小班化教育研究的比较   总被引：8，自引：0，他引：8  

薛国凤 《比较教育研究》2004,25(7):42-46

小班化教育是近几十年来世界教育教学领域内一项具有强烈反响的革新措施.美国是较早试验并推广小班化教育的国家,我国当前也正积极探寻小班化教育改革理论与实践.但中关两国在小班化教育研究的背景、方法、倾向与规模等方面具有不同表现;同时在对待诸如小班班级规模、小班化教育最佳阶段、小班中的师资以及小班与教育公平等基本问题上也存在差别.  相似文献   

课程改革背景下基础教育问题的反思   总被引：21，自引：0，他引：21  

温欣荣  薛国凤 《课程.教材.教法》2005,(8)

从上个世纪末开始的我国新一轮基础教育课程改革,已经历几个年头,其中的得失成败、经验教训当认真总结。当前基础教育课程改革中存在以下问题:其一,移植国外理论,忽视本土化,理论与实际严重脱节;其二,课堂表面热热闹闹,但自主学习虚假,学习方式陷入误区;其三,教材编制轰轰烈烈,但教材质量堪忧;其四,教学方式技术化,教学艺术无处寻;其五,教育科研虚假繁荣,独创成果鲜见。作为教育工作者,应该以对民族、后代及教育的未来负责的精神严肃地正视这些问题,剖析其根源,在理论和实践层面对正在进行的基础教育课程改革进行反思与批判。  相似文献   

教育国际化与民族精神教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

薛国凤  王亚晖 《中国教育学刊》2003,(3):5-8

教育国际化在为我国带来经济、化、教育等发展的机遇的同时，也向我们提出了严峻的挑战。面对挑战，最根本的做法是不忘民族精神教育。民族精神教育是国家存在的根本、民族发展的动力。把教育国际化与弘扬民族精神的教育结合起来，既是我国的当务之急，也是长久之策。  相似文献   

战后美国大学科研的发展及影响因素分析     

薛国凤 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(2):67-68

美国大学科研在二战后得到重大发展。从历史上考察,美国大学科研发展经历了再起、勃兴、调整与新发展四个阶段,而联邦政府的支持、公司企业与私人的资助以及大学自身的主动追求都对美国大学科研发展产生了重要影响。  相似文献