你未必真正认识自己     

孙道荣 《家长》2014,(10):43-44

正教授站起来,在黑板上写下了他今天要开讲的主题:你未必真正认识自己。"我想先给大家介绍个人,这个人此刻就坐在你们当中,看你们能不能判断出来,他是谁。"教授环顾大家说。教授是我们单位请来为大家做辅导的,在我们这行,他是权威。"这个人外表看起来非常自信,但有时候又显得特别自卑。"教授顿了顿,等待大家的反应。  相似文献   

被我们设计的孩子     

孙道荣 《家长》2014,(8):78-79

爱因斯坦的父母,绝对设计不出他的人生;比尔·盖茨的父母,也绝对设计不出他的未来。  相似文献   

教育行思录两则     

孙德勤 《江苏教育》2014,(6):67-68

<正>知识与力量苏霍姆林斯基说过这么一句话:"多年的经验使我们得出结论,可以把所有的教学方法归为两类:一类是使学生初次感知知识和技能的方法;另一类是使知识得到进一步理解、发展和深化的方法。"由这一句话我想到了两点:一是,教学方法要因时而异;二是,有时方法比知识重要。"使学生初次感知知识和技能的方法"主要针对新授课。在新授课上,教师要十分谨慎地将新授知识呈现在学生面前。我打比方说是要使学生和新授知识之间有一种"相亲"的感觉。要使学生对新学的知识充满想象力和求知欲望;也要使新授的知识呈现在学生面前时是  相似文献   

农村高中化学教学中渗透营养健康知识的实践研究     

孙安龙  何宝贤  郭德明 《化学教与学》2014,(9):72-74

农村高中的学生由于受到种种条件的限制,导致他们营养健康知识缺乏,这会影响他们的身体健康。而营养健康知识教育又可以和化学知识很好的融合,因此农村高中化学教师可借助各种可能的途径向学生渗透营养健康知识。  相似文献   

新《档案法》实施背景下档案文创产品价值共创策略探析     

孙大东  向晓旭 《档案与建设》2021,(9):16-20,25

作为档案资源开发利用工作的重要内容,如何创造并实现档案文创产品的价值,日益成为档案领域的一项重要课题.文章结合新《档案法》,从价值共创主体的视角出发研究了档案文创产品的开发利用.档案人员应推动档案科技在文创产品上的应用与转化,组建专业化的文创团队;档案服务企业应积极提供特色服务与创意方案,为文创产品的数字化开发提供技术支持;社会公众应积极参与文创产品的开发与推广活动,主动地进行需求表达与意见反馈.  相似文献   

声波防御计划     

陈明晖 《全国新书目》2021,(1):49-50

本书致力于展现49个被扔进历史废纸篓的科学创意,研究这些人与改变世界擦肩而过的原因,如死亡射线、爱迪生的混凝土家具、伦敦的埃菲尔铁塔、纳尔逊的金字塔、永动机等。这些主意最早被提出时曾被一些人认为会改变人类的生活,但在实践中它们被证实根本就不靠谱。但在这些想法的背后,我们看到的是发明者的孜孜以求,本书作者试图为那些受人诟病的离奇想法翻案,"拯救那些本可改变人类生活的神奇创意"。  相似文献   

让数学课堂在“有效师生互动”中焕发生命活力     

孙美军 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):64

本文从优化师生关系,创设互动氛围;实施彼此评判,建立互动评价机制;激发学生学习兴趣,让学生乐于互动;区别教学层次,让学生广泛互动四个方面论证了在数学课堂教学中如何进行有效师生互动,使我们的课堂焕发生命活力.  相似文献   

高中生物高效课堂构建——激发学生的学习兴趣     

周晓艳  孙盼盼 《中国校外教育(理论)》2014,(7):112-112

在中学生物教学中运用语言艺术,强化学生的学习兴趣。在中学生物教学中运用知识口诀化,强化学生的学习兴趣。教师在生物教学过程中,要善于发现学生的成功和进步,及时给予肯定,使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。利用生物科学史和科学家小传,激发学生的学习兴趣。  相似文献   

生本教育让数学课堂无限精彩     

王鹏飞  ;孙守军  ;乔士芹 《中国校外教育(理论)》2014,(10):67-67

“生本教育”是以学生的学为本的教育,是最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能的教育方法。在数学课堂中实施生本教育,转变学习方式,让学生通过前置性学习内容,引导学生先学。课堂上让学生在小组合作交流中自主探究、快乐学习,把学习的主动权还给学生,把讲台“让”给学生,为学生提供一个展示自我的舞台,充分发挥学生的潜能,让数学课堂充满着无限的精彩。  相似文献   

借助课堂教学改革，推进教师专业发展     

孙书海 《河北教育》2014,(10):38-38

几年来,临西县教研室通过搞活动、做课题、搞培训等手段有效推动了课堂教学改革,而课改也促进了教师的专业化成长。  相似文献