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目的:系统梳理国外体育教学系统观察工具,分析各种工具观察的主题、应用情况与问题的发现,以期为国内体育教学的反思、观察工具的遴选、应用与开发提供参考。方法:以Academic Search Premier、SPORT Discus with Full Text、ERIC、Web of Science和Elsevier为数据源,根据PRISMA流程筛选出89篇涉及系统观察工具的论文,提取出14种观察工具。结果:14种工具可分为观察体育教学中师生之间的人际支持、师生之间的言语特征、学生身体活动水平和教学时间有效利用4类;通过分析各类工具在体育教学实践中的应用得知,强化师生支持行为、减少学生受控行为、强化师生有效互动,是提升学生课堂身体活动水平、增加学生课堂有效学习时间、促进课堂言语行为有效性的共性突破口。结论: 当前国内体育教学评价,片面强调终结性评价,缺乏客观性、诊断性和系统性,反馈调节功能较弱;急需注重体育教学系统观察法的运用,并研制国内适切的系统观察工具,同时借鉴国外观察工具的科研成果,优化师生课堂教学行为,以此提升教学质量。 相似文献
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我国特殊教育师资培养的政策演进历经了三个阶段的变迁:完全依附普通师范教育的非独立性阶段、与普通师范专业分殊并行的二元分立阶段、走向普特融通的一体化取向阶段。普特融通作为我国教师教育未来变革的方向,既是随班就读工作的现实需要,也是顺应国际发展的共同趋势,又是落实相关法律法规政策的应然举措。面对融合教育未来高位发展的时代之需,我国现有教师教育体系在融合教育师资培养方面仍需在制度供给、目标定位、课程与教学变革、条件保障等方面作出积极应对。 相似文献
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