全文获取类型
| 收费全文 | 9244篇 |
| 免费 | 27篇 |
| 国内免费 | 71篇 |
专业分类
| 教育 | 6858篇 |
| 科学研究 | 906篇 |
| 各国文化 | 19篇 |
| 体育 | 419篇 |
| 综合类 | 333篇 |
| 文化理论 | 30篇 |
| 信息传播 | 777篇 |
出版年
| 2024年 | 65篇 |
| 2023年 | 173篇 |
| 2022年 | 118篇 |
| 2021年 | 94篇 |
| 2020年 | 126篇 |
| 2019年 | 115篇 |
| 2018年 | 83篇 |
| 2017年 | 57篇 |
| 2016年 | 91篇 |
| 2015年 | 190篇 |
| 2014年 | 643篇 |
| 2013年 | 481篇 |
| 2012年 | 530篇 |
| 2011年 | 611篇 |
| 2010年 | 509篇 |
| 2009年 | 609篇 |
| 2008年 | 588篇 |
| 2007年 | 561篇 |
| 2006年 | 498篇 |
| 2005年 | 444篇 |
| 2004年 | 407篇 |
| 2003年 | 333篇 |
| 2002年 | 311篇 |
| 2001年 | 247篇 |
| 2000年 | 290篇 |
| 1999年 | 171篇 |
| 1998年 | 137篇 |
| 1997年 | 101篇 |
| 1996年 | 97篇 |
| 1995年 | 116篇 |
| 1994年 | 96篇 |
| 1993年 | 54篇 |
| 1992年 | 48篇 |
| 1991年 | 35篇 |
| 1990年 | 33篇 |
| 1989年 | 33篇 |
| 1988年 | 34篇 |
| 1987年 | 28篇 |
| 1986年 | 22篇 |
| 1985年 | 29篇 |
| 1984年 | 30篇 |
| 1983年 | 19篇 |
| 1982年 | 26篇 |
| 1981年 | 17篇 |
| 1980年 | 9篇 |
| 1979年 | 3篇 |
| 1960年 | 9篇 |
| 1959年 | 5篇 |
| 1957年 | 3篇 |
| 1956年 | 2篇 |
排序方式： 共有9342条查询结果，搜索用时 781 毫秒
81.
近年来，我国传媒的虚假新闻层出不穷、屡禁不止，已经引起有关方面的广泛关注。虚假新闻的泛滥和蔓延不仅严重侵犯了公众的知情权，引起了广大受众的不满和气愤，同时也削弱了当代大众传媒的公信力，影响了整个社会的和谐稳定与可持续健康发展。 相似文献
82.
随着手机短信的风靡,短信文化逐渐成为现代人生活的一个重要部分.短信文化的核心意义是在短信受众参与的基础上形成的,因此,短信文化带有鲜明的年轻人文化的特征. 相似文献
83.
当前大学生几乎每人都能拥有一部智能手机,智能手机对其心理和行为有着极大的影响。高校心理健康教育工作者应该利用智能手机的优势,开展信息时代下心理健康教育模式,渗透式地传递心理健康理念。大学生可以利用智能手机特性,更安全地进行心理咨询,有效解决心理问题。为了避免智能手机带来的一些问题,可以从社会监管、学校引导、家长教育和自我控制等四大方面进行预防和控制,以确保心理健康教育的效果发挥充分。 相似文献
84.
本刊讯日前,浙江省教育厅、浙江省人民政府教育督导室分别组成以省督学、金华市教育局局长应恩民,省督学、杭州市教育局局长徐一超和省督学、浙江教育报刊总社社长董惠铭为组长的复查组,先后对丽水市青田县、缙云县和莲都区进行了 相似文献
85.
<正>随着现代化教育技术的发展,利用多媒体进行辅助教学在各科教学中得到了广泛的应用。多媒体技术改变了以往传统的"一支粉笔、一块黑板"的教学模式,它以巧妙的构思和生动的画面为依托,能够有效地为学生提供感性材料,化静为动、化抽象为具体,具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。实现了传统教学无法达到的教学效果,大大提高了教学效率。多媒体辅助教学是一个新生事物,目前还处于一个探究、实验、研究的阶段,在实际教学中,还会出现课堂教学中教师和学生被多媒体牵着鼻子走 相似文献
86.
在当今教育提倡增效减负的这一背景下，要提高课堂教学效率，首要的核心问题是如何使学生有良好的注意力．而保持其良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件，进而在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户．门户敞得越大，我们学到的东西就越多．但一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入． 相似文献
87.
新的数学课程标准强调,数学教学活动应该建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。作为教师,只有了解了自己的学生的现有学习实际情况,才能有针对性地抓住教学重点,突破教学难点,根据教授的内容,来适当调整教学进度,达到使教学效果达到最优化的目的。在实际教学过程中,我就此问题经过不断思考、进行有效的探索、经过不断的实践,尝试各种办法来验证自己所下的结论。就实践中,我提出几种效果较好的方法,供大家探讨。 相似文献
88.
澳大利亚的学校把自信心作为一门课程来开发，通过准确把握儿童心理发展特点．把儿童生活作为鲜活的课程资源，设计富有层次性的活动过程，在实践中创新，让学生从自信走向自由、由此可以看出，让教师拥有充分的课程权力，并用开放灵活的课程管理机制作保障，教育教学活动才可能充满活力，课程资源才能得到综合性的开发，才能设计出真正适合学生发展的课程． 相似文献
89.
90.
多数国家现在仍以班级授课制为基本的教学组织形式,虽然它并不尽善尽美,有自身的先天不足,但无可替代。所以,为了让教师教得轻松,学生学得开心,必须在操作层面对其弊端与不足做某些改良。文章提出应该贯彻"先立后破"的准则,在不取消班级组织的前提下作必要改进。 相似文献