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本文阐述了计算机辅助教学及其误区，分析信息技术支持下学生的学习方式和教师的教学方式，提出信息技术与课程整合的前提是丰富的资源，指出信息技术与课程整合的具体方法：信息技术作为演示的工具、交流的工具、个别辅导的工具、信息获取的工具、信息加工的工具。最后指出信息技术与课程整合的具体实现：建立学科专题网站资源，在学科专题网站中，既应该有丰富的本地资源，也应该Internet资源的超连接，另外在网站上建立“留言簿”、“学习论坛”等栏目。 相似文献
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"信息技术与课程整合"教师培训的探索 总被引：12，自引：0，他引：12
一、前言教师自身的素养关系到信息技术与课程整合的成败。要把信息技术与课程整合落到实处，教师要具有现代化的教育思想、教学观念，教师要掌握现代化的教学方法和教学手段，要掌握基本的信息技术的知识，能有效地获取信息和处理信息，要具备数字化资源的使用和开发的能力，要具备信息技术和课程整合的备课能力等等。目前，教师已经普遍学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用，如操作系统、文字处理、电子表格、上网浏览等。尽管教师已经学会了计算机的操作，但大部分教师还不知道怎样在自己所任教的学科教学中使用信息技术，… 相似文献
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本文阐述了计算机辅助教学及其误区,分析信息技术支持下学生的学习方式和教师的教学方式,提出信息技术与课程整合的前提是丰富的资源,指出信息技术与课程整合的具体方法:信息技术作为演示的工具、交流的工具、个别辅导的工具、信息获取的工具、信息加工的工具。最后指出信息技术与课程整合的具体实现:建立学科专题网站资源,在学科专题网站中,既应该有丰富的本地资源,也应该Internet资源的超连接,另外在网站上建立“留言簿”、“学习论坛”等栏目。 相似文献
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谢忠新 《中小学信息技术教育》2008,(9)
1990年,我从上海师范专科学校毕业,来到六师二附小。当时,中小学校还很少使用计算机,也鲜有教师钻研计算机知识及如何将计算机在学校应用。但我却对此兴趣浓厚,并在工作和学习之余钻研计算机的性能、工作原理及其如何在学校使用,与计算机结下了不解之缘。1991年,我向校长建议用计算机辅助学校管理工作,得到了校长的支持。 相似文献
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信息技术正在成为影响教师专业发展与成长的重要方式和手段．本文主要论述信息技术支持下校本教研与校本培训的具体内容,提出了信息技术支持下校本研修的具体形式——网络环境下的课例研究。即以信息技术搭建校本研修平台为支撑,以教师知弘管理为策略,以行动研究为方法,以网络课例为载体,把信息技术与校本教研、校本培训整合起来,从而更加有效地促进教师专业发展。 相似文献
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科学有效的评价对于衡量学生的计算思维水平、判断计算思维教育成效至关重要。本文基于SOLO分类理论构建计算思维评价框架,并以信息技术学科的计算思维评价任务设计为例,探索如何在新课标教学中开展基于评价任务的计算思维评价,以期为新课标教学中计算思维评价的有效落实和推进提供借鉴和参考。 相似文献
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中小学开展人工智能教育是大势所趋。但目前中小学开展人工智能教育在课程内容、目标、方法、技术支撑等方面仍面临挑战,我们应以全纳的态度,以人工智能素养的培育为重点,在合理分层、构建课程体系、开展项目学习、搭建平台资源以及建构双师教学模式等方面开展实践探索。 相似文献
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本文首先分析了目前课堂教学评价存在的问题以及信息技术对课堂教学评价的影响，基于存在的问题，设计了课堂教学评价与指导系统，阐述了系统的功能定位，概述系统的功能模块。并详细阐述了具有“记录证据”和“指导”功能的课堂教学评价指标的构成。结合已经开展的基于移动终端的课堂教学评价的实践。总结了系统在使用过程中存在的问题以及未来将要研究的主要内容。期望借助基于移动终端的课堂教学评价系统这种新的听评课形式能提高教师听课评课的质量，促进教师课堂教学能力和教师专业发展水平的提升。 相似文献
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随着教育信息化的快速推进,国内大部分地区都成立了类似教育信息中心这样的机构和部门,有些地区是在原有电教机构的基础上成立教育信息中心,也有的地区是在电教机构之外成立了教育信息中心.区域教育信息中心作为区域教育信息化服务支持和业务指导的一个重要部门,国内外对区域教育信息中心功能定位差异比较大,如美国佛罗里达州迈阿密学区的教育信息中心对学区内从长远规划、网站平台建设、数字资源开发、推动应用、教学评价、数据管理、信息安全、支持服务等综合考虑,形成了一个分工合作的完整服务体系,全面支撑区域信息化建设、管理、服务、资源、应用、评价、安全等各项工作;国内有人提出信息中心主要应该以应用为目标进行教育网络建设,加强推广运用骨干队伍建设,加强网络教学资源建设. 相似文献