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高校实施研究型教学教师应具备的素质 总被引：16，自引：2，他引：16
高校研究型教学已日益显示出对人才培养的重大作用,但对教师也提出了前所未有的挑战。高校实施研究型教学,教师必须具备转变观念的素质、发现问题的素质、创设情境的素质、引导发现的素质、研究实践的素质和科学评价的素质,这样才能培养出具有创新精神和创新能力的新型大学生。 相似文献
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问题意识是数学知识创新的突破口 总被引：1，自引：0，他引：1
问题意识是数学知识创新的突破口,在数学教育中应从六个方面来培养学生的问题意识:树立发现 问题的观念;引导学生善于观察;掌握发现问题的科学方法;训练学生以发散思维进行深入思考;培养学生对数 学的兴趣和好奇心;加强对数学解题后的思考。 相似文献
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当今世界,商品的竞争,在很大程度上是文化竞争。本文就文化竞争力的内涵,数学文化对提高文化竞争力的作用以及优化数学课程设置,提高文化竞争力进行了探讨。 相似文献
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在高等数学教学中实施研究型教学，培养学生的创新能力 总被引：5，自引：0，他引：5
在高等数学教学中实施研究型教学，要强化八个方面的训练：转变教学理念，强化学生问题意识，培养自主探索能力，渗透数学思想，训练开放发散思维，提高合作交流能力，改变运用知识方法，培养相互评价能力，从而培养大学生的创新精神和创新能力。 相似文献
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贺定修 《番禺职业技术学院学报》2011,10(2):1-3
服务地方经济社会发展是地方高职院校的存在价值与发展动力,也是高职院校提高办学质量与办学效益的有效途径。文章从职业教育服务地方的“适”度、“广”度、“角”度、“深”度四个方面,结合东莞实际,做出了理论与实践上的阐述,以期为高职院校如何服务地方经济社会发展做出有益的探索。 相似文献
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数学在基础教育中一直占有特别重要的地位,而且是理工科专业的常设课程。数学教育要根据自身的特点,加强对大学生特别是理工科专业的大学生的人文素质教育,以全面提高大学生的整体素质。 相似文献
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高校实施研究型教学的思考 总被引：13，自引：0，他引：13
贺定修 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,23(5):70-72
在高等学校实施研究型教学具有其重大意义、内涵、理论依据、应遵循的原则、要达到的目标和实施策略等内容。实施研究型教学的目的是使大学生学习和运用科学研究的思维方法和研究方法，训练科学研究的素质，培养学生的创新精神和创新能力。 相似文献